初三年級化學課程教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 、演講比賽，組織野外活動、參觀等。例如： 課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章 照片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙 雜志(或照片)：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片 漫畫：大氣污染的嚴重后果 剪報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等 錄像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應 結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準備。 ?！ ”竟?jié)課后，可介紹幾種元素符號，以分散元素一節(jié)的教學難點。 教材通過講述空氣對人類的危害和對自然資源的破壞，介紹了有關(guān)環(huán)境保護方面的知識。 課的開始，建議除檢查學生對緒言重點內(nèi)容的理解程度之外，還應檢查他們掌握的有關(guān)空氣常識的情況，以針對性的引起學生學習的動機。并對空氣的污染和防治有所認識?！ ∽⒁膺\用討論法，充分調(diào)動學生積極性。本節(jié)學習的重點是能力訓練。檢驗方法?！ ⊥ㄟ^探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路?！ 〕鲱}類型(1)已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量 (2)已知生成物的質(zhì)量求反應物的質(zhì)量 小結(jié)：根據(jù)化學方程式計算要求 化學方程式要配平 需將純量代方程 關(guān)系式對關(guān)系量 計算單位不能忘 關(guān)系量間成比例 解設(shè)比答要牢記 板書設(shè)計： 第三節(jié)根據(jù)化學方程式的計算 ,可以得到多少克氧氣? 解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量。計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________。 教學設(shè)計方案 重、難點：由一種反應物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應物)的質(zhì)量 教學過程： 引入：化學方程式可以表示為化學反應前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。總之，要根據(jù)自己的化學知識和數(shù)學知識水平，加強化學計算的訓練，以求達到熟練掌握解化學計算題的思路和方法。同時要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學計算，要相信自己?！ 〗膺@種題要求對化學計算題里有關(guān)化學知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學方程式，如果化學方程式中某個物質(zhì)的化學式寫錯了，或者沒有配平，盡管數(shù)學計算得很準確，也不會得到正確的結(jié)果。 情感目標 通過有關(guān)化學方程式的計算，培養(yǎng)學生學以致用、聯(lián)系實際的學風，同時培養(yǎng)學生認識到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點。 ?、谂袛嘞铝欣幽膫€是描述性質(zhì)?哪個是表述變化的? (講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進行的?！ ?，并在練習的基礎(chǔ)上，在教師的引導下，自行歸納出物質(zhì)的分類。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。 學生根據(jù)教師引導，歸納出元素的定義。核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點?！ 《⒔虒W重點、難點、疑點及解決辦法 ?！ 目的：培養(yǎng)學生分析歸納能力?！ W生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱并將元素進行分類，總結(jié)出元素符號表示的意義。 [目的：培養(yǎng)學生歸納概括能力。 (提問)空氣是由什么組成的? (板書)第一節(jié)空氣 一、空氣的組成和用途 (演示)實驗空氣中氧氣含量的測定 (提問)①實驗現(xiàn)象 ②為什么紅磷燃燒時只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5，而不是全部呢? (閱讀)課本有關(guān)內(nèi)容，并簡介人類對氧氣的認識過程?！ 〗滩姆治觥 「鶕?jù)化學方程式進行計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進行計算?？梢娬_書寫并配平化學方程式是順利解答化學方程式計算題的關(guān)鍵要素?；A(chǔ)不好的同學要先做些簡單的有關(guān)化學方程式的計算題，逐漸體會將數(shù)
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