初一數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 在本例教學(xué)中，關(guān)鍵在于找出這個(gè)相等關(guān)系，將其中涉及待求的某個(gè)數(shù)設(shè)為未知數(shù)，其余的數(shù)用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示，從而列出方程?！ ?： 學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)可能還會(huì)存在分析問題時(shí)思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學(xué)生可能認(rèn)為存在錯(cuò)誤，實(shí)際不是，作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學(xué)生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡單明了?！ ?：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)： 根據(jù)題意尋找和?！ ?：教育教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)目標(biāo)： (A)通過教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用題的一個(gè)重要步驟是根據(jù)題意找出相等關(guān)系，然后列出方程，關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系?！ ?2)注意把除式(184。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。 難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)?！ 【偷谝徽露?多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。) 三、課堂小結(jié)： 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)有理數(shù)加法法則的理解及如何進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算。(3)、(+6)+(4) (4)、5+(5)。) 二、探求新知 甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行足球比賽， (1)、如果上半場贏了3球，下半場又贏了2球，那么全場累計(jì)凈勝幾球? (2)、如果上半場贏了3球，下半場輸了2球，那么全場累計(jì)凈勝幾球? ，輸球?yàn)樨?fù)，例如贏3球記為“+3”，輸2球記為“2”，你能把上述結(jié)果用加法算式表示出來嗎? (學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得到兩種情況下的凈勝球數(shù)，從而列出算式：(+3)+(+2)=+5。通過射線、線段的圖形體驗(yàn)幾何中的對(duì)稱美. 二、學(xué)法引導(dǎo) ?。褐庇^演示、閱讀理解與嘗試指導(dǎo)相結(jié)合. ?。阂灾庇^形象來理解概念，以動(dòng)手操作體會(huì)畫法及性質(zhì)的比較. 三、重點(diǎn)也可以記作線段. 圖4 有直線、射線表示方法的基礎(chǔ)，對(duì)線段的表示方法學(xué)生能夠舉一反三，所以教師不必強(qiáng)加給他們，可以讓學(xué)生自己想出其表示方法，只要是學(xué)生自己能夠理解、能夠通過自身垢體會(huì)悟出的知識(shí)，教師就不要一味地“灌”，：線段和線段是同一條線段嗎? 學(xué)生自己畫線段，體會(huì)其畫法，總結(jié)畫線段的要領(lǐng). 學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)上畫線段，教師歸納注意問題. (1)畫線段時(shí)，要畫出兩個(gè)端點(diǎn)之間的部分，不要畫出向任何一方延伸的情況.(：向兩方延伸則成了直線，、直線、線段的區(qū)別.) (2)以后我們說“連結(jié)”就是指畫以、：“連結(jié)”是幾何的專用名詞，專指畫出兩點(diǎn)間的線段的意思. 、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系 師：上節(jié)我們研究了直線的有關(guān)問題，這節(jié)我們又研究了射線和線段，通過我們的學(xué)習(xí)，你能試著總結(jié)一下直線、射線、線段三者的區(qū)別與聯(lián)系嗎? 學(xué)生活動(dòng)：同桌間相互討論，在練習(xí)本上小結(jié)三者的區(qū)別與聯(lián)系. 學(xué)生總結(jié)一定不會(huì)有層次，但要放手讓他們討論，對(duì)一些概念、圖形性質(zhì)等往往需要對(duì)比歸類，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比的學(xué)習(xí)方法. 根據(jù)學(xué)生回答教師整理： 聯(lián)系：射線、線段都是直線的一部分，線段是直線的有限部分. 區(qū)別：直線無端點(diǎn)，長度無限，長度無限，長度有限. 反饋練習(xí)(投影出示) 對(duì)于練習(xí)中的第1題要讓學(xué)生把圖形和幾何的語句統(tǒng)一起來。) 歸納法則: 觀察上述算式，和小學(xué)學(xué)過的加法運(yùn)算有什么區(qū)別?你能歸納出有理數(shù)的加法法則嗎? (由前面所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：有理數(shù)由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分組成，所以兩個(gè)有理數(shù)的相加時(shí)，確定和時(shí)也需要分別確定和的符號(hào)和絕對(duì)值，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照情境中輸贏球的情況分別探索和的符號(hào)和絕對(duì)值如何確定，學(xué)生相互交流，自由發(fā)言，不斷完善?！ ?0(互為相反的兩數(shù)之和為0) 訓(xùn)練鞏固： p33練一練2 (學(xué)生利用撲克完成本題，通過游戲進(jìn)一步鞏固有理數(shù)加法法則，體現(xiàn)“做中學(xué)”的新課程理念。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心?！ ⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想?！ √剿饕?guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。 歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。5a3b2= 3)4(a+b)7247?！ 50知識(shí)技能 (課件) 最新初一數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板5 一：教材分析：(說教材) 1：教材所處的地位和作用： 本課是在接一元一次方程的基礎(chǔ)上，講述一元一次方程的應(yīng)用，讓學(xué)生通過審題，根據(jù)應(yīng)用題的實(shí)際意義，找出相等關(guān)系，列出有關(guān)一元一次方程，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1