【正文】 因此，我從端正學習態(tài)度、明確學習目的、培養(yǎng)后進學生學習興趣入手，對后進生耐心輔導，讓他們完成力所能及的作業(yè)，逐步恢復自信心，激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，逐步克服學習過程中遇到的困難，逐步形成學習自覺性，讓學生的潛能得到充分發(fā)揮；對中等生的輔導，我注意啟發(fā)他們的思維活動，能將所學的知識靈活運用，逐步提高自學能力；對優(yōu)等生我注意培養(yǎng)他們獨立思考能力和融會貫通應用知識的能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)他們的實踐能力，豐富他們的思維、想象力和創(chuàng)造力。對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。但是只要用心付出了解他們，理解他們，找出他們成為學困生的真正原因所在，用耐心教育他們，用愛心感化他們，并找出為其提高學習的方法和策略，堅持不懈，持之以恒，我想轉(zhuǎn)化學困生工作會取得良好的效果?！　W困生成績較差，在家庭中受到父母的歧視，同時在班級中同學們的以上中也無足輕重，不受歡迎，有些時候老師和班主任也視他們無物，因此對學困生的轉(zhuǎn)化存在相當難度。這樣久而久之學習提不上去，那是必然。班主任工作很多，其中對學困生的轉(zhuǎn)化工作是誰非常重要的一個環(huán)節(jié)。任中學一級教師也來，共參加了生物科遠程培訓三次，第一次是“國培計劃”80個學時；第二次是華中師大生物科遠程培訓，60個學時；第三次也是華中師范大學生物科教材內(nèi)容培訓，60個學時。第三是認真?zhèn)湔n，每節(jié)課根據(jù)所上的內(nèi)容，結合學生實際，確定教學目標、用什么教學方法效果最好，生物課，基本上每節(jié)課的內(nèi)容都有實驗，如何在有限的時間內(nèi)引導好學生做好實驗，有些實驗要安排學生課外做，怎樣才能讓學生合作完成或者獨立完成。使用這種評價方法，可使不同層次的學生感覺自己在各自的原有水平上都有所進步，保持良好的學習心態(tài)，產(chǎn)生成功的喜悅，從而為持續(xù)發(fā)展和提高打下良好的基礎?！　。ㄋ模┓謱釉u價，動態(tài)跟進　　教學評價運用的好否，將直接影響著學生學習的積極性和主動性的高低，為此，我以教學目標和具體的教學過程為依據(jù)，對不同層次的學生實施不同要求的教學評價，實現(xiàn)分層評價和評價的個性化，首先要求在對各層次學生所達到的目標有全面了解的基礎上，對A、B、C三類學生給予不同的評價：對A類學生，采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，重能力，促發(fā)展；對B類學生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對C類學生，采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定點滴進步，促使其消除自卑，逐步走向成功。教師在設計練習或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則。做到對A層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫；對C層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎知識和基本技能。在備課時，要突出層次性，注重因材施教。C層學生目標：低起點、小步子、小坡度，緩步潛行，一步一梯，解決基本問題。）這樣分層、設組的優(yōu)點是對各類型的學生都顧及到，易提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的潛力，引發(fā)學生的學習動機，有助于大面積提高教學質(zhì)量。大致做法是，尖子生側重教學難點，中等生解決中等程度問題，基礎差的學生先夯實基礎，獲得自信并隨時做好向上一層躍進從而達到不同層次的學生有不同程度的收獲之目的，提高課堂教學的整體效益，并產(chǎn)生逐層推動效應，實現(xiàn)最后的共同進步與整體提高。對C層次的學生，以“扶”為主，“扶”在引導深化理解知識和指導歸納學習方法上。因此在課堂教學時，注意分層設問激疑，注意對不同層次的學生提出不同層次的問題，讓學生都有發(fā)問、回答問題的均等機會?！　》謱咏虒W工作總結11在教學中學生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面?！　∷摹⒖儭　≡诠ぷ鞯耐瑫r，我也不忘提高自己的理論水平，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結如下：　　一、思想品德方面　　我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。　　做好“培優(yōu)、輔中、補差”工作。新課標倡導“自主、合　　作、探究”的學習方式。面對新的學生，我每天花很長時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中?！　≌J真總結前一階段分層教學實踐的經(jīng)驗和教訓，揚長補缺，增強實踐效果，全面提高學生成績。分層教學對大面積提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育大有好處?！　《?、教學效果　　經(jīng)過近一年的努力，通過對分層教學的嘗試，一方面，體會到實施分層教學作為教師是辛苦的，需要精力和汗水，需要教師辛勤的勞動和奉獻精神。把學生進行分層的方法：在充分了解學生的基礎上，首先由學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，依據(jù)成績，按照個人的學習意愿進行分層報名。但單從教學成績上看，城鄉(xiāng)差距不但沒有縮小，反而越來越大，如今農(nóng)村中學的教學成績分布并非科學的紡錘形，而是底部大中間小頂部尖的圓錐形，（即學困生最多，約占50%以上，中等生約占30－40%，優(yōu)秀生占很小一部分或沒有。使得作業(yè)的量和難度使每個學生都能“跳一跳，摘到蘋果”。分層練習，探討生疑　　“情境導向，分層定標”后，學生對照各自的目標分層自學。在此基礎上我們進行了學生數(shù)學學習情況問卷調(diào)查和分析，并制定了學生分層方案，實事求是地對學生進行了分層。剛一開始，我發(fā)現(xiàn)某些學生對此有些不以為然，而我也覺得有些浪費時間，但是經(jīng)過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學生們逐漸養(yǎng)成了良好的修改習作的習慣，并且在習作中出現(xiàn)的問題在不斷改善?！　∈紫?，為了激發(fā)學生的習作興趣，我鼓勵學生平時抓住每一次練筆機會，展示自己的才華，袒露自己的心聲。進行分層次輔導既是補差，又是補優(yōu)?？傊?，檢測的內(nèi)容、深度與不同層次學生的教學目標相一致，以考核教學目標的落實?！　　　∈紫龋n堂練習分層。由于各種原因，學生在學習上的差異一般會呈現(xiàn)出好、中、差三個層次，這種客觀存在的層次差異，不僅教師心中有數(shù)，往往大多數(shù)學生也能心領神會?！　　　〗虒W活動是以教學目標來定向控制的?！　》謱咏虒W工作總結5所謂的分層次教學，就是教師根據(jù)學生實際情況，把全班學生分成不同層次的幾組，再根據(jù)這分組情況在班級教學中制定相應的分層次的教學目標，同時教學過程層次化，作業(yè)布置層次化，效果評價層次化。“學困生”我給他們設計簡單的練　　習題，一般的題目。要做到全面提高教學質(zhì)量，使每一位學生都能得到應有的發(fā)展，就需要我們?nèi)ァ　×私鈱W生，只有了解他們，分類對不同類型的學生區(qū)別對待、提出不同的教學要求，才能使學生不會喪失學習信心，保持良好的心態(tài)。要求學生預習時能做多少就做多少題。如我在執(zhí)《我的伯父魯迅先生》時，制定的目標是：讀懂第5自然段，會回答課后兩題。　　分層教學工作總結4本人在平時的工作中，對學生的指導十分重視，不同層次的教學，針對其特點，采取對癥下藥，因人而宜的方法，達到其共同提高的目的。在本學期初制定的教學目標都已經(jīng)達到：　　，上升了10多分；％；%。在這種氛圍的影響下，我虛心請教教學方法、經(jīng)驗。在課堂教學中還要注意加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。同時積極請教有經(jīng)驗的老教師，努力學習、敬業(yè)樂教，以教書育人為本，積極投身教研教改活動中，在學校提倡的“生本”教育教學、以及教研活動中取得了較好的成績。王堅校助表示：老師們提出的教室音響、無線話筒等問題，會后立即著手解決。史老師強調(diào)了分層教學下老師的備課、作業(yè)布置與檢查到位、課業(yè)輔導的重要性，并介紹了自己的解決策略：建立教學班級微信學習群。郭老師在教學班管理方面以下做法對老師們啟發(fā)很大：固定座位制定過程性評價扣分標準制作學生數(shù)學學業(yè)基礎數(shù)據(jù)快速掌握學生數(shù)學基礎和能力?！　」鶆俸曛魅卧跁舷到y(tǒng)地介紹了20xx級高一數(shù)學、英語分層教學分班原則、各層級的教和學要求、考核評價方式、質(zhì)量評估初步方案，并就不同層級學生流動管理機制作了說明?！　∪?、分層教學的思考　　1．分層教學牽制老師很多的精力，特別是對一些學習習慣極差的學生而言，分層教學相對要困難。而對降一層的學生，不要冷嘲熱諷，應熱情關心、幫助分析原因，樹立信心，以確保學生積極進取的學習熱情。　?。ㄈ┛己朔謱?，變換梯隊　　考核包括單元檢測和階段性檢測。例如在教學《社戲》一課時，A、B層學生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的基礎上，展開討論。A類：重點在于閱讀中體會能力的培養(yǎng)，根據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情；B類：重點訓練閱讀中的理解能力，能讀懂課文內(nèi)容，說出基本含義；C類：重點訓練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀，做到正確清楚，自然流暢，傳情達意。　　一、實施分層教學的舉措　?。ㄒ唬┤媪私鈱W生，初次分層　　對教學對象的了解程度如何，是分層教學成敗的關鍵。在接手初二兩個班級時，對班級的學生逐一摸底了解，其中包括學生對語文學習的興趣、平時學習語文所化的時間、父母親關心、支持學習的情況，學生的性格、愛好等，采用側面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。這樣，因為目標要求不同，難度有異，使不同層次的學生在自己原有的知識水平上有所提高。利用A、B層學生興趣盎然，積極主動開展討論的時間，教師對C層學生給予閱讀指導，幫助學生理解課文內(nèi)容。教師依照各層次學生的教學目標命題?！　《嶒灲Y果分析　　經(jīng)過一年年多的實踐，從幾次考試中，初步表明實驗基本達到預想效果。這些學生在一些基礎知識的積累上，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎上加以分層指導、教學，方能取得效果?！　「鶕?jù)有關方案，高一年級數(shù)學、英語等分層教學學科期中階段將實行統(tǒng)一考試(統(tǒng)一試題難度)。利用暑假期間自編《高中數(shù)學必修一RS層輔助教材》，為學生提供有針對性的學習材料。微信群策略得到了與會老師們的極大認同，很顯然，許多老師都已建立有類似的群。校園無線網(wǎng)絡和教室wifi的問題，有望在10月份解決。本學期的工作，總結為如下幾個方面：　　(一）明確工作目標，制定本學期的教學計劃。　　本人按照進度正常完成了本學期的教學任務。與老教師交流新知識、新方法，互相學習、共同提高?！　。唬?；％。面向全體學生，積極調(diào)動學生的學習積極性，讓每一位學生都能主動參與教學活動，成為教學的主體。認識課文開頭提出問題，中間記事，結尾照應開頭，點明中心思想的寫作方法。分類實施教學目標制訂好之后，在課堂教學中如何實施分層教學是關鍵?！　∥以谄綍r的教學中，通過檢測、提問、觀察以及與學生談心的方法了解學生的學業(yè)情況，把它分為三類：即優(yōu)秀學生、良好生、“學困生”，對不同類型的學生提出不同的教學要求。引深的題目讓優(yōu)秀生做。實施分層次教學是非常有必要的。實施分層次教學，教師應認真學習思想品德課程標準、教材和教學用書，針對學生實際情況著重分析重點難點，并制定出三個層次的教學目標。師生間這種“心照不宣”的共識，常常由于教師怕傷害一些中、下層次學生的自尊心和自信心，而難以啟齒，不好明確。課堂練習的設計要有層次性，即設計出三個不同層次的練習題，基本要求一致，習題技巧分三個層次，分別與三個層次的水平一致?！　　　∈紫?，對不同層次的學生采用不同的批改方法。對于后進生，教師要讓他們正確面對困難，樹立克服困難的勇氣。不管是基礎訓練還是配套練習冊的練筆題，還是課堂上的命題小練筆，都成為大家練筆的平臺。　　另外，對待某些自身習作水平較高的學生的習作要求，我也在不斷提高，而對于某些基礎比較薄弱的學生來說，我只是循序漸進的幫助其逐一解決其習作中的問題。　　我們將結合教材和學生的學習可能性水平，再結合初中階段學生的生理、心理特點及性格特征，按課程標準所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個層次的教學要求，可將學生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個層次：A層是拔尖的優(yōu)等生，即能獨立完成習題，完成教師布置的復習參考題及補充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、C層的難點，與C層學生結成學習伙伴；B層是成績中等的學生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成練習，在教師的啟發(fā)下完成習題，積極向A