關于六年級上冊分數除法的說課稿-免費閱讀
【正文】 歸納：（一般化計算方法）用符號表示： AB=A1/B 觀察： （形式上看）什么變了，什么沒變？ 最后，組織進行反饋，得出最后結論，并引導學生將一般化的計算方法用符號化表示。 您現在正在閱讀的六年級上冊《分數除法》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊《分數除法》說課稿 建構主義理論認為：學習不是學生被動接受老師授予的知識，也不是知識的簡單積累，它是學習者認知結構的組織和重組，是學生主動建構知識意義的過程。 2．引導理解方法B和C。這樣一來，接下去的理解就顯得水到渠成啦。因此，在重難點的學習上，通過折紙實驗與驗證，數形結合，從而實現真正的理解。 本課的重點是理解分數除法的意義和分數除以整數的計算方法； 本課的難點是分數除法一般算法的理解。 我說課的內容是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數除法單元中的例1和例2。 根據剛才對教材的理解，本節(jié)課的教學目標是： 1．理解分數除法的意義與整數除法的意義相同。 學習方法上強調以探究學習法為主。教材中是先提問：共重多少克？借此引出整數乘法、整數除法算式，然后通過100克=1/10千克引出相應的分數乘除法。如：2/34=8/3，8/34=( )，8/32/3=( ) （二）自主探究，掌握算法。 第二步：教學4/53 1．初步比較：你覺得哪種方法好？ 2．嘗試計算4/53； （要求先折一折，涂一涂，再計算） （課前提供五等分的長方形紙片） 反饋，追問：
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