【正文】 我也不失時(shí)機(jī)地給他以鼓勵(lì)，讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。 　　對(duì)于李想，開始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿? 　　三、有一定的毅力，背單詞效果很好。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。 　　李想有一個(gè)不幸的家庭，媽媽長(zhǎng)年工作在外，爸爸癱瘓?jiān)诖埠翢o(wú)自理能力，只有一個(gè)七十多歲的爺爺相依為命。 　　三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成 　　在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識(shí)和能力，同時(shí)，我們向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義，豐富家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識(shí)，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻把幼兒的安全放在首位。一要健全制度。目前，困難職工問題涉及的人數(shù)多、范圍廣、工作領(lǐng)域?qū)?、政策性?qiáng)、原因復(fù)雜、解決起來(lái)難度較大，需要?jiǎng)訂T社會(huì)方方面面的力量齊抓共管。困難職工幫扶中心作為工會(huì)幫扶工作的平臺(tái)，基本上是工會(huì)自己?jiǎn)为?dú)運(yùn)作和管理，與政府相關(guān)部門溝通和協(xié)調(diào)不夠，與社會(huì)其他組織開展的救助活動(dòng)聯(lián)系更少，沒有將社會(huì)其它救助資源有效利用。如幫扶中心工作職責(zé)、主要職能、工作流程、申請(qǐng)程序、幫扶救助標(biāo)準(zhǔn)等，并上墻公示。 　　四、建立完善工作機(jī)制，強(qiáng)化幫扶效力 　?、鼻袑?shí)加強(qiáng)對(duì)幫扶中心工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立工會(huì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，幫扶中心組長(zhǎng)由區(qū)總工會(huì)主席擔(dān)任，成員由工會(huì)副主席，工會(huì)保障、女工、組宣等相關(guān)業(yè)務(wù)人員組成。二是拓寬維權(quán)渠道，豐富維權(quán)內(nèi)容，對(duì)合法權(quán)益確實(shí)受到侵害的困難職工，工會(huì)借助自身和社會(huì)的法律服務(wù)力量，為其提供相應(yīng)的法律服務(wù)救助，或者指導(dǎo)其向政府法律援助機(jī)構(gòu)申請(qǐng)法律援助。其中“幫扶中心”幫扶困難大學(xué)生12名、高中生5名。確保了不讓一名困難職工因家庭困難而發(fā)生意外。 　　總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！關(guān)于一對(duì)一幫扶貧困兒童個(gè)人工作總結(jié)參考范文【六】 　　自“困難職工幫扶中心”成立以來(lái)，我們突出了信訪接待、生活救助、醫(yī)療救助、助學(xué)救助、就業(yè)救助、法律援助六項(xiàng)主要職能，創(chuàng)建了直面對(duì)接、快捷幫扶的一站式服務(wù)形式，實(shí)現(xiàn)了幫扶工作由節(jié)日活動(dòng)性向長(zhǎng)效機(jī)制性的轉(zhuǎn)變，由典型幫扶向結(jié)構(gòu)幫扶轉(zhuǎn)變，由單純辦事實(shí)向保障和監(jiān)督轉(zhuǎn)變。 　　有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。 　　建立健全檢查考核機(jī)制。 　　實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我主動(dòng)接近他，和他談心，讓他體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。于是我讓他擔(dān)任了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。 　　通過努力，扶貧工作取得了一定的成效，村基礎(chǔ)設(shè)施得到加強(qiáng)，貧困面貌有所改觀。 　　針對(duì)貧困村的實(shí)際，積極開展干部職工募捐活動(dòng)。 　　二、深入調(diào)查，制定幫扶規(guī)劃 　　為使真正困難群眾家庭得到實(shí)實(shí)在在的援助，局領(lǐng)導(dǎo)班子多次深入掛鉤村貧困家庭，與貧困戶交心談心，走到田間地頭開展調(diào)查研究，對(duì)致貧原因、存在問題進(jìn)行分析，研究解決方案，制定脫貧工作計(jì)劃。天氣冷了，王老師把自己孩子的棉襖、棉靴送來(lái)了；要買復(fù)習(xí)資料了，英語(yǔ)老師又送來(lái)了書店的購(gòu)書卡，中午的時(shí)候看見孩子就吃一個(gè)卷餅，我就會(huì)給孩子買一盒盒飯。她很知道感恩，她向我們說：“我不知道學(xué)校里面居然有這種愛心活動(dòng)，我太幸運(yùn)了，你們太好了，我不知道該怎么感謝你們。在學(xué)校和其他普通的同學(xué)一樣，靦腆的笑容，很可愛，很燦爛，還向我要了qq號(hào)，給了我她不是貧困生的一種錯(cuò)覺。我實(shí)在無(wú)法感受那種早上五點(diǎn)起床晚上十點(diǎn)睡覺中間的17個(gè)小時(shí)全部用來(lái)干農(nóng)活和家務(wù)的日子。我們似乎把她當(dāng)成了我們小組的成員，說說笑笑，一時(shí)間甚至忘了她那家庭的重?fù)?dān)，忘了她是我們走訪的一個(gè)貧困生。在小升初的考試結(jié)束后她就巧妙的利用了假期的時(shí)間打工，在餅店當(dāng)服務(wù)員。到年，爭(zhēng)取全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)），努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。 　　中心通過一年多的運(yùn)作，打響了“工會(huì)維權(quán)”的品牌，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但我們感到仍有許多工作需要進(jìn)一步研究和深化。 　　窗口前移。元旦、春節(jié)期間，慰問全國(guó)、省、市、縣級(jí)勞模及五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者11人；工會(huì)退休人員3人；慰問困難企業(yè)4家。 　　一、發(fā)揮中心服務(wù)職能，為困難職工排憂解難。 2014年9月16日，我工會(huì)黨組書記xxx，xxx等一行4人，來(lái)到xx鄉(xiāng)參加了“抗旱救災(zāi)捐贈(zèng)儀式”，并代表xx工會(huì)全體員工，向xx鄉(xiāng)受災(zāi)的村民捐贈(zèng)了4萬(wàn)元人民幣，解決了部分村子喝水難的問題，積極響應(yīng)了省總工會(huì)提出的不讓一位受災(zāi)災(zāi)民沒水喝的號(hào)召。 　　利用載體，做好實(shí)事。這對(duì)推動(dòng)我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展有著重大意義。她在和我們談話時(shí)沒有一點(diǎn)緊張，就讓我們覺得她像我們身邊的一個(gè)同學(xué)，一個(gè)很普通的同學(xué)。她主動(dòng)提出了帶我們?nèi)フ移渌膸讉€(gè)要走訪的同學(xué)，果斷的提出了自己的見解，她說：“我知道你們這種活動(dòng)需要一個(gè)本地的向?qū)?，要不然?huì)走很多彎路。晚上了，她留我們?cè)谒页燥?，飯菜很樸?shí)，洋蔥兩碗，里面還混著很多肥肉，算是葷菜了吧，這可能是我們突然造訪他們所能提供的最高接待水平了。有時(shí)我就想“我少買一件衣服就夠耿青梅一家兩個(gè)月的生活支出了”，我就是用這種想法資助了一屆又一屆的學(xué)生，使我班的學(xué)生沒有一名是因?yàn)樨毨Фz學(xué)的。她默默著忍受著這一切，背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)。我們能做的太少太少了。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，計(jì)劃周密，措施實(shí)在，幫扶工作取得了較大成效，為解決該村農(nóng)民的實(shí)際困難，維護(hù)和促進(jìn)全縣改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局作出了積極的貢獻(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了我局的作風(fēng)建設(shè)，密切了黨群關(guān)系。今年我們?cè)趨味创褰M織兩場(chǎng)文藝演出活動(dòng)，贈(zèng)送科技書籍材料，豐富村民業(yè)余生活，滿足他們對(duì)農(nóng)業(yè)科技的需求。幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自強(qiáng)、自立意識(shí)。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。 　　首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。關(guān)于一對(duì)一幫扶貧困兒童個(gè)人工作總結(jié)參考范文【五】 　　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學(xué)生。學(xué)校成立了以梁峰副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制