六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，感受數(shù)學(xué)思考過程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法，初步形成科學(xué)地探索問題的意識(shí)與態(tài)度?！ ?．認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感?！ ?，比的基本性質(zhì)，以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理能力。 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 執(zhí)行情況 備注 第1周 — 負(fù)數(shù) 第2周 圓柱（一） 第3周 — 圓柱（二） 圓錐（一） 第4周 — 圓錐（二） 整理復(fù)習(xí) 第5周 — 比例的意義與基本性質(zhì) 第6周 — 正比例與反比例的意義 第7周 — 比例的應(yīng)用 — 整理與復(fù)習(xí) 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) 第9周 — 統(tǒng)計(jì) 清明節(jié) 第10周 — 數(shù)學(xué)廣角 第11周 數(shù)與代數(shù)（一） 第12周 — 數(shù)與代數(shù)（二） 勞動(dòng)節(jié) 第13周 — 數(shù)與代數(shù)（三） 第14周 — 空間與圖形（一） 第15周 — 空間與圖形（二） 第16周 — 統(tǒng)計(jì)與概率 第17周 — 綜合應(yīng)用（一） 兒童節(jié) — 綜合應(yīng)用（二） 第19周 — 期末復(fù)習(xí) 第20周 — 期末測(cè)試 端午節(jié) 第21周 — 暑期開始 放假 六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4指導(dǎo)思想： 以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩(wěn)步推進(jìn)、和諧發(fā)展為宗旨，深入開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究?！ ∷摹⒔虒W(xué)措施： 貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！ ∈箤W(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。同時(shí)“整理和復(fù)習(xí)”的設(shè)置也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律?！ ?．安排對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。首先，它有著較大的實(shí)用價(jià)值，有一些實(shí)際問題需要用比例來解決?！ 柏?fù)數(shù)”概念對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義”。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題?！ ∑摺W(xué)習(xí)方式： ?、兕A(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的’基礎(chǔ)。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。 “抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) ，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ 。ㄈ┮朴诓蹲胶筮M(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)做好表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念?！ 》?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?！ ±斫獍俜?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心?！ ∫?、班級(jí)情況 本學(xué)期，六（1）班有學(xué)生52人，六（2）有學(xué)生54人，本年段有學(xué)生106人。 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積?！ ?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元?！ “褦?shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評(píng)中推敲教學(xué)的真諦?！ ?duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求要放寬。課堂上爭(zhēng)取做到能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生?！ 〖訌?qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！ ?，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)?！ ∷?、教學(xué)難點(diǎn) 圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例
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