八年級語文下冊海燕說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 句式：假如我是( )，我將對( )說( )，因?yàn)? )。轉(zhuǎn)瞬間，一百多年過去了。下面我們一起來完成下一個活動：當(dāng)翻譯!把本文的文學(xué)語言譯成直白的語言。(三)、難點(diǎn)突破——感受象征手法(10分鐘)任何文學(xué)作品都有時代的烙印，《海燕》這篇文章是在怎樣的時代背景下寫成的?(1)、學(xué)生介紹課前搜集到的背景資料。完成部分板書。并揣摩他們的心理活動。要求學(xué)生凝神靜聽，用概括性語言說說你聽后的感受或描述你腦海中呈現(xiàn)的畫面。課文閱讀教學(xué)兩課時。根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語文課的要求，“讀”歷來就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。了解相關(guān)文學(xué)常識及背景，探究海燕等形象的象征意義。《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)(散文詩)適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抒情性語言。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注、仿句說話練習(xí)等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。這種鳥叫什么名字呢?(學(xué)生交流搜集到的關(guān)于“海燕”的資料)今天我們一起來欣賞高爾基唱給“海燕”的頌歌。(2)、全班分成三組，分別完成如下任務(wù)：A、用——畫出描寫風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化，并按照“暴風(fēng)雨 ”的格式起小標(biāo)題。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞句的時候，其實(shí)對課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。角色對抗演讀。學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書，總結(jié)：實(shí)際上這里面正是運(yùn)用了一種文學(xué)表現(xiàn)手法，那就是——象征。革命先驅(qū)在頑強(qiáng)自信的奔走呼號，宣傳革命……”(2)、請同學(xué)們選擇其他相應(yīng)的語句進(jìn)行翻譯。在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的
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