光的傳播說課稿-免費閱讀
【正文】 所以大家應該從今天起有意識的培養(yǎng)自己探究問題的能力。這樣既加深了對光的直線傳播的理解，又培養(yǎng)了學生的分析和動手能力。學生總是誤認為像是小孔的像，像的形狀與孔的形狀有關。類似的還可以再舉晚上看星星總是一眨一眨的例子。通過展示這些真實的圖片，激發(fā)他們學習光的熱情，為學好整個光現(xiàn)象打好基礎。光的傳播說課稿 以前物理的教學，重點主要放在對科學內容的學習上，強調的是對知識的記憶和實際解題能力。 （二）新課講授： 1． 光源： 光源的定義可以直接給出，學生很容易接受。 通過演示實驗和舉反例所創(chuàng)設的情境，學生很容易得出“光在均勻介質中沿直線傳播”的規(guī)律，并且強化了對均勻介質的理解，突出了本節(jié)課的重點。為了突破這個難點，我采用演示實驗的方法，為此專門制作了小孔成像演示儀——接通電源的燈泡在圓筒底面的毛玻璃上成像。 講到小孔成像還可以給學生介紹一段我國古代在光學方面的史料，比如墨子在2000多年前做的小孔成像的實驗，告訴他們在對光線直進的研究中，古代中國走在世界的前列，對學生進行愛國主義和民族自豪感教育。 （四） 課后體會 這節(jié)課的內容其實比較簡單，學生生活中對光的認識還
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