二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問題。 培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活中，并結(jié)合自己身邊的生活知識(shí)學(xué)數(shù)學(xué)?！ ∮绕涫潜冉堑慕虒W(xué)，我覺得教師處理得很好。從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，應(yīng)尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，沒想到我當(dāng)時(shí)的一個(gè)臨時(shí)決定，不僅能讓這位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，而且效果遠(yuǎn)比老師直接傳授要好。如果讓學(xué)生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動(dòng)中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實(shí)很麻煩。 【篇二】二年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)角》是幾何知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課結(jié)合生活情境來認(rèn)識(shí)角，通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、畫角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。接著，教師又用自己兩邊比較長的活動(dòng)角做成與黑板上某一角一樣大，然后問同學(xué)“現(xiàn)在是我的角大些嗎？”，同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)進(jìn)一步知道角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展?！ 。ㄈ?shí)踐性。 。
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