三年級(jí)語文老師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，背誦課文。(學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出) 分析字形，比較這四個(gè)字的異同?！ ⒈痴b古詩?！ ?.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰? “白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么? 3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物?！ ⒘骼?、有感情地朗讀課文，背誦課文。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。 (2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意?！ 槭裁殆Z、鵝、鵝要說三個(gè)?出示停頓的地方(學(xué)生試讀指名讀齊讀) 三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!) 四、理解詩意 小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。師范讀。(語感目標(biāo)) 會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率?！ ÷犠x識(shí)字 聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究?！ ?fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)?！ ≌l能完整地讀課文?指名讀? 我們大家一起來讀讀吧! 三、識(shí)字 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它?！ ≌J(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)?！ 。x出好的方法。)(2)指導(dǎo)寫“袍”字。(7)練習(xí)說話。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)?！ ?1)看圖激趣。)學(xué)生讀詞。大聲地讀出來。注意讀準(zhǔn)字音。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn) ，會(huì)寫6個(gè)字。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。) (三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。n霧(2)填空：()對(duì)霧課件出示云、霧的對(duì)比圖片。(課件出示：我們有____作伴。萄t225。(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長青藤。方式：搶讀生字詞語?！ 〉诙n時(shí) (一)鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征)?！ ∪昙?jí)語文老師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字?！ ?fù)習(xí)單韻母 二、讀文 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文?！ ∷?、再讀課文 認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧?！ ∮涀中危航M織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順?！ ?dǎo)課部分 結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?！ ∮捎诒菊n內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象) 介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫?請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名
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