三年級下冊說說我自己評課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考、學(xué)習(xí)給別人提看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說”“你講的很好，能不能說得再響亮些？”這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語交際技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。要將個(gè)別活動、小組活動和全班性活動結(jié)合起來。這種交際情境有的是現(xiàn)實(shí)的，有的是模擬的?？梢?，口語交際對一個(gè)人聽的能力，組織內(nèi)部言語的能力，應(yīng)變和對答能力要求較高。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識?？谡Z交際，是新課程實(shí)施的一個(gè)重要的亮點(diǎn)，它摒棄了原先的課程中說話課的重說的表達(dá)輕語言的多向交際的教學(xué)薄弱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人與人的溝通與交流，強(qiáng)調(diào)交際的交互性?！笨谡Z交際和過去“聽話”、“說話”最大的不同，就是強(qiáng)調(diào)聽與說雙方互動，尤其關(guān)注在交際在過程中的應(yīng)對能力。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源，和諧民主的的氛圍則是大膽進(jìn)行口語交流的前提?！叭巳藚⑴c”包括參與活動、參與傾聽、參與表達(dá)、參與交流。在口語交際活動中，應(yīng)該適當(dāng)安排評議的環(huán)節(jié)，讓
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