【熱門】教學設計方案匯總九篇-免費閱讀
【正文】 試一試： 畫出書P60圖6的圖形，學生動手，師指導?！ 煟阂涀√ЧP走10步后要落筆?！ ÷涔P命令：PD 師：這個命令也是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復到處于畫線狀態(tài)?！ 。病⒔o寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上?！ ≈攸c指導下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了?！ 。ㄔ谥该麑W生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。 ?。?、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生： ?、?“殘存”是什么意思？ ?、?有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？ ?、?通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ ３、揭示課題： 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預設學生質(zhì)疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ ?。ń處熯x擇課文能夠解答的問題進行板書?！ 庸P嘗試自我修改，使文章更精美。 二、交流習作，互相提升?！ ♂槍δ承┣闆r，有目的講評?！ 窘虒W過程】 一、情境導入 ?。?、出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛?！ 『u面積小。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點?！ 。病⒅该麑W生匯報后教師提問
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