【正文】 (社會背景和歷史背景)　　內(nèi)容新。例如，文章第三部分反復(fù)強調(diào)鄧稼先最不引人注目忠厚平實的中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)。楊振寧所選取的事件或是親身經(jīng)歷或是耳聞目睹，所以讀來真實感人。作者采用橫式結(jié)構(gòu)法，巧立主題式的小標題，運用板塊并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。──我發(fā)現(xiàn)事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?──我始終想不清楚這一句寫得美妙。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。(大屏幕上顯示下列問題)　　寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?──先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從任人宰割到站起來了這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第二部分最后兩小節(jié)?！　×私馊宋锏男蜗螅骸　、耪n文寫了哪些事例?通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)?(4人小組討論)　?、僭诿绹@博士學位后立即回國──天下興亡匹夫有責報效祖國　　②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈──兩彈元勛功勛卓著　　③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書──鞠躬盡瘁死而后已　?、躝___初期，說服兩派繼續(xù)工作──沒有私心　?、?971年被____批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員──勇敢、公正無私　?、抟环舛潭痰男农ぉ娏业拿褡遄宰鹦臉銓崱　、?982年，我不能走。當井下出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在兩彈事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。一件小事上見精神　　第五部分(我不能走)　　一句話突現(xiàn)人物個性。這是與中心相一致的。　　二、整體感知　　整體了解課文的內(nèi)容：　?、潘僮x課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說出文章表達了作者什么樣的思想感情。曉：知道。盡瘁：竭盡勞苦。ng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。傳記最大的特點就是實錄。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷兩彈一星功勛獎?wù)隆！　√骄吭谟洈⒒A(chǔ)上議論、抒情的特點。　　你想提出一個什么有價值的問題?！　W生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。　　教學難點：　　第一部分寫百年屈辱史的用意。講解一些關(guān)鍵語句時，教師也可只提供一種思路，更多地讓學生踴躍發(fā)言?！　钫駥幈救耸且晃蛔坑谐删偷奈锢韺W家，因此所選用的具體事例除了具有文學上的典型意義之外，在物理學上也是有代表性的。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。　　第一部分(從“任人宰割”到“站起來了”)　　在近一百年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先?！痹囌f說對這兩句話的理解?！　?請談?wù)勀銓Υ说睦斫狻！　∵@體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨運。待得到證實后，他從北京發(fā)信至上海，讓楊振寧在回美前夕得到確切的答案?！彼坪踝髡卟]有對標題做出肯定的回答。　?。骸班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”、“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，試談?wù)勀銓@兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情?　　“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。因為作者不可能認識一個群體的所有成員，這表現(xiàn)了作者嚴謹求實的寫作態(tài)度。作者很好地處理了材料與中心的關(guān)系，與中心無關(guān)的內(nèi)容省略不寫，而且緊密圍繞中心的詳寫，反之略寫。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人?！　∵@六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞地獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁、死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機整體?！　?，請同學們根據(jù)標題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄?！　钫駥?，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家?！　‰y點　　感悟作者寄寓在字里行間的深情，體會文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。5年歸國路，10年兩彈成。本文作者有傳統(tǒng)眼光，從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚鄧稼先是中國“　　二、自學指導二：妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)　　讀寫結(jié)合是學習語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”?！弊髡叩弥袊脑游淦鞴こ?，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，表現(xiàn)出作者對中華民族的至情，對有著50年友　　誼的老朋友的至情。對比的運用，使人物形象更加突出。)　　文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比，這種寫法也比較奇。第三部分把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)他的人品，揭示出它能領(lǐng)導大家做出歷史性貢獻的原因?！　　多嚰谙取菲吣昙壵Z文教學教案2　　一、自學指導一：說說《鄧稼先》的“奇”(15分鐘)　　有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。他和同事們在遭受“____”的圍攻時，他去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。齊聲吟唱《中國男兒》，師生共同感受激情。　　三、自學指導一：速讀課文，整體感知(10分鐘)　　整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個主題式的小標題：從“任人宰割”到“站起來了”、“兩彈”元勛、鄧稼先與奧本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的驕傲將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。(孺)皆知　　馬革guǒ(裹)尸(層)c?ng出不窮家(喻)y249。層：重迭，重復(fù)。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道?！　】筛杩善褐档酶桧炠澝?，使人感動得流淚?！　〗Y(jié)合語境，解釋下列詞語。)選聘(p236。　　揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉大的愛國主義精神。過程與方法　　理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容?！　≌n時安排：2課時　　第一課時　　一、導入　　以前國防部長張愛萍將軍的詩──踏遍戈壁共草原導入：華夏創(chuàng)新篇三十五年前君視名利如糞土連克千重關(guān)群力奮戰(zhàn)君當先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國威壯河山哀君早辭世功勛澤人間　　師問：誰讀過這首詩?你知道是歌頌、悼念誰的嗎?(鄧稼先)二、檢查預(yù)習(6分鐘)　　給下列加點字注音?！　　多嚰谙取繁疚氖且黄貞浶陨⑽?，也是一篇典范的人物傳記。盡瘁：竭盡勞苦。當：承當，承受?！　●R革裹尸：用馬皮包裹尸體?！　?截)ji?然不同(籌)ch243。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘?！　〉谖灏鍓K：才智超凡、意志堅強，身先士卒、甘于奉獻、執(zhí)著追求的鄧稼先。(3)“奇”在他取得博士學位后立即乘船回國，“立即”一詞寫出他投身新中國建設(shè)的急切心情和熾熱的赤子之心。千百年來，無數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了歷史的天空。　　提問：跳讀課文，你能說說作者的寫作思路嗎?　　(全文六個部分緊密相連。)　　文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較奇?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！环蓐P(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。又有歷史視野，把鄧稼先置身于近一百多年來的中國近現(xiàn)代史的背景上來表現(xiàn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云(運用描寫側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念)。　　、情感真摯的特點，體會課文恰當?shù)剡\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感?！　?課時　　用多媒體播放第一顆原子彈升空后的蘑菇云畫面。河水像飄帶一樣彎曲流動，群山像犬牙一樣交錯在一起。教師抽查學生預(yù)習情況?！　〉谒牟糠?，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。　　所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。作者為什么在第二部分中對這方面只字未提?　　第二部分的小標題是“‘兩彈’元勛”。然而隨著“兩彈”事業(yè)的發(fā)展，鄧稼先的身體卻一天不如