【正文】 　　《愛如茉莉》教學反思15《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情?！　∪?、采訪愛：采訪父母，了解他們戀愛時對方為自己做過的讓自己最受感動的一個愛的故事或愛的細節(jié)?！庇懈星槔首x水到渠成。喊他坐下，重復問題，不一會兒，該生主動舉手了，回頭請他說，“先說，是誰對誰說？老頭子對老婆子還是老婆子對老頭子？”他斷斷續(xù)續(xù)說，“老頭子對老婆子說，‘老婆子，咱們結婚這么多年了，還記得我們剛結婚時的情景嗎？’”繼續(xù)引導說話，“哦，老頭子想領老婆子回憶剛結婚時的情景。　　說到遺憾，還是要說讀，主要是朗讀指導不到位，沒有達到自己的教學預期。始終在點撥、引導學生觸摸語言、探究文本，進行對話交流，進行扎扎實實地基礎訓練。基于此，我把教學重點設定為“學習抓住細節(jié)描寫的方法進行閱讀體會愛如茉莉”?！薄　〈藭r此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。而父母的一言一行，就是這樣簡單，平凡，卻飽含深情，就想茉莉一樣，雖“平淡無奇”，卻“潔白純凈”、散發(fā)出“縷縷幽香”。雖然這是第一課時的教學，各方面的教學點很多。這便是學生通過文字，通過標點能體會到的情感，真是意外的收獲。一個“奔”字，淋漓盡致地表達出父親對母親的愛。于是一篇《愛如》水到渠成。　　三、課后拓展，品味愛心?！　‘斎?，在實際教學的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力！　　課如茉莉——平淡中沁人心扉　　《愛如茉莉》教學反思9《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。并且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化?！　】紤]到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。那平淡的惦念、那執(zhí)手而眠的溫馨，如茉莉般平淡、潔白、幽香縷縷……這樣高的愛的境界，卻要才十多歲的孩子去體會，是不是強人所難呢？茉莉雖美，孩子們卻還沒有能力欣賞。如關照文本中的詞句和文章整體的情感脈絡把握結合的不是那么自然流暢，顯得生硬；還可以在課末要求學生結合自己的生活實際說說“你覺得愛如什么？”等等，這樣也許會聽到更動學生內(nèi)心的想法，真正以學生為主；學生讀書的感情還要加強指導，我想，在學生不熟悉的情況下，如果我能給學生一點時間，讓學生互相讀一讀，這樣可能比老師的講解效果更好。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學習，共同完成學習任務？怎樣在有限的時間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學生？這需要教師充分考慮。最后利用一首配樂小詩和許許多多生活中的其他平淡之愛結課，學生就就從課本走進了生活，也體會到了自己父母的平淡之愛，并且懂得了要你做一個懂得愛并且樂于付出愛的人這樣一個情感價值?！　　稅廴畿岳颉方虒W反思6讀了《愛如茉莉》這篇課文，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。　　遺憾之處：　?。保诒菊n的教學中，我讓學生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。如引導學生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……　　二、適時提點，學法指導?！　　稅廴畿岳颉方虒W反思5《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。　　我追求的課堂不要甜言蜜語，花言巧語，要樸素實在，就像文中所說的“靜謐美好”。點拔要關注學生的學習能力，要激發(fā)起學生的無窮潛力。學生意識到自己的理解不夠深入，不好意思地坐了下去。學生真的是靜心讀文，劃下充盈著真愛的字詞句，在交流中不時有精彩、有思考、有啟發(fā)，更有真情實感。薛老師在對個別字的書寫進行指導后，引導學生用其中的幾個詞語來說一句話（這里體現(xiàn)薛老師預設的匠心———不單單為聽寫而聽寫，學生在積累語言的同時更要通過表達來內(nèi)化語言）。愛，如甘甜的露水，滋潤心田；愛似燦爛的陽光，帶來無限溫暖……”即使是語言表達能力不強的孩子，也在最后的創(chuàng)作中吐露出了心聲。在對“奔”字的教學中，我從語音入手，讓學生獲得語義的理解，從語義的理解感受當時父親的心情。作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房?！　∪?nèi)化延伸，讓花香凈化心靈?！　∥彝蝗幻靼祝焊腥酥辽畹囊欢ㄊ亲钫孀钚〉募毠?jié)；最好的課一定在潛移默化中感染著學生。在此基礎上，體現(xiàn)出來的各種各樣的愛：母子之愛、國家的領導人的博愛這牽動千千萬萬人心的感人事跡，讓學生認識到：只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，一顆善于感受愛的心靈，我們的生活中到處充滿愛!這一設計使課文思想得到升華和延伸，是全文學習的一個亮點，關注了文本與學生學習、生活實踐的聯(lián)系，能讓學生更清楚地感受到每天來自不同角落的關愛，并懂得回報，從而激發(fā)學生學習的熱情。本班學生的朗讀及口語表達能力都比較優(yōu)秀，并且在理解詞句的含義上難度不大，大部分學生都能做到有感而發(fā)，因此“讀中感悟，悟后有感而讀，在教學中體現(xiàn)學生的聽說讀寫能力，突顯學生亮點，促進課堂的精彩”這一出發(fā)點是符合實際并且行之有效的。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這樣的設計，不僅使學生很快進入到了學習主體的角色，也為教學的開展奠定了較濃厚的情感基礎。或是讓學生邊讀邊想象，感受父母之間溫馨感人的畫面從而使學生沉浸在愛的氛圍中，感悟字里行間那濃濃的愛，最后通過朗讀告訴我們愛就如平淡無奇卻是芳香宜人的茉莉。學生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生?！　≡谖裔葆迩笏鞯臅r候，收獲了《愛如茉莉》這篇文章，它以一個個無聲又無痕的細節(jié)感動著我們?！　≡谡n文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。所以，在以后的情境教學中，要更好地做到情境與問題的交融。盡管語文教學要回歸簡單，但也并不一定要談多媒體色變。當學生即興創(chuàng)作的小詩在課堂上靜靜流淌時，那一刻的我內(nèi)心被滋潤了。薛老師上來不矯情、不造作，娓娓道來，訓練扎實，拓展有深度。”這段提示語既點明了學習要求，也指導了閱讀方法?！　∵@種肯定能讓其他學生模仿到一種閱讀方法————學會聯(lián)系、整體閱讀。這句中的陽光與平日的有何不同呢？”“帶著感情去讀，帶著感情去體會，帶著感情去表達，就一定能感動人心。真應該有“舍”才會有“得”??！〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章在評課中我更是體味到了薛老師的智慧話語，如：語文課應簡單、樸實，不追求熱鬧。在學生滔滔不絕，不時閃現(xiàn)智慧火花的’過程中，我的腦中突然冒出“真水無香”一詞，老子說過：大音稀聲，大象無形，莊子也曾經(jīng)講過牙人辨豬的故事?！　≡O計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情