【正文】 并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?！　?，隨時(shí)改正不足?！　∪?、活動(dòng)內(nèi)容及措施：　　方案　　第12周　　，確定小組長(zhǎng)?！　∮涗泦T：負(fù)責(zé)記錄小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容及本組的得分情況，避免監(jiān)督組誤加或誤減分?jǐn)?shù)?！　≈鸩酵ㄟ^(guò)合作提高班級(jí)整體水平。（“美麗班級(jí)”獎(jiǎng)金暫定50100元）　?。?）對(duì)其中期末檢測(cè)優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導(dǎo)下的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是一種鞭策性的獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰應(yīng)該是帶有獎(jiǎng)勵(lì)式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。小組合作管理模式的激勵(lì)機(jī)制主要是突出小組合作。　　b對(duì)照班級(jí)《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評(píng)選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。例如：《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評(píng)價(jià)細(xì)則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項(xiàng)先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。各班依據(jù)學(xué)校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度，制定個(gè)性化評(píng)價(jià)細(xì)則《合作學(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則》（《班級(jí)管理考核條例》即《班規(guī)》），依據(jù)此細(xì)則實(shí)施量化考核。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用?！　。?）客觀性?！　　　∽⒅薄⒅刃蚓?；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展?！　。?）激勵(lì)性原則：我們面對(duì)的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。建設(shè)小組“學(xué)習(xí)園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。如“阿甘班”——以班級(jí)文化“善良、勇敢、快樂(lè)、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂(lè)”、“甘之義”。責(zé)任、理想、拼搏、感恩等成長(zhǎng)要素?！　　　。?）制度文化?！　。航M內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人?！　。ǘ┬〗M的構(gòu)建　?。贺?fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)小組進(jìn)行重新編排?！　??！　∷刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，又培養(yǎng)了與他人合作的能力?！　??！　∪⒗碚摶A(chǔ)　　——自我教育。所以班主任在班級(jí)管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級(jí)管理模式。校企合作平臺(tái)建設(shè)要建立一系列合作雙方認(rèn)可的制度和機(jī)制，著重制定好《校企合作委員會(huì)管理辦法》和《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》等制度，從而明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，保障合作的效果?！　「鶕?jù)專業(yè)發(fā)展的形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)學(xué)前教師的需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，并通過(guò)年會(huì)或辦公室運(yùn)行，建立校企“互聘共培”的教師培養(yǎng)機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”等激勵(lì)措施，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力?！　　　?duì)于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相督促，遇到疑難問(wèn)題相互探討解決?！　》此几矣诔姓J(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做?！　　　。?）每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。　?。┙ㄗh　　，敢于提出自己的大膽設(shè)想?！　?，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x?！　??！　∨囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2019合作實(shí)施方案4篇2019合作實(shí)施方案校企合作平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案初中小組合作班級(jí)管理模式實(shí)施方案《小組合作學(xué)習(xí)》課題實(shí)施方案　　一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。有不同意見，要耐心聽別人說(shuō)完后再提出?！　。ㄋ模┳钥亍　　！　。岢鲎约旱目捶袄碛?，提出具體的行動(dòng)方案和措施。　?。?）根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)?！　∽钥匕l(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。科代表在收作業(yè)時(shí)注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué)，并實(shí)行扣分制科代表將結(jié)果按小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄（登記上墻），并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。校企合作平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案2019合作實(shí)施方案（2） | 返回目錄　　按照《xx市中等職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（xxxx）》文件精神，結(jié)合xx市《職業(yè)院校示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》和《xx市第七中等專業(yè)學(xué)校示范專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》，以組建幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體為載體，定期開展校企合作活動(dòng)，建設(shè)就業(yè)資源庫(kù)，建立校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的體制、機(jī)制和模式的綜合改革創(chuàng)新?！　∪?、實(shí)施步驟　　第一階段：籌備階段（xx年8月—12月）　　主要工作任務(wù)：根據(jù)專業(yè)建設(shè)的總體方案，制定校企合作平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案；　　初步制定幼兒教師培養(yǎng)聯(lián)合體組建方案和章程，規(guī)劃聯(lián)合體的工作任務(wù)；　　成立校企合作平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組?！　〗?jīng)費(fèi)保障。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式過(guò)多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。社會(huì)的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須樹立人本管理理念?！　?，提升管理能力。在班級(jí)小組管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極與同伴合作，獲得共同提高?！　⌒〗M互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流?！　　　『献鲗W(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級(jí)人數(shù)不同而不同，一般每班以56個(gè)小組為宜，每組6—7人。但在這個(gè)過(guò)程中，可能容易形成非正式團(tuán)體，這就需要班主任的正確引導(dǎo)。在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。以上設(shè)置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實(shí)際情況選用、整合、增減。包括：組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細(xì)則等　?。?）精神文化?！　　　。?）科學(xué)構(gòu)建小組。又如“五行班”以班級(jí)目標(biāo)“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習(xí)行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬(wàn)物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。　?。?）動(dòng)態(tài)管理小組。因而我們實(shí)施小組合作班級(jí)管理應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則，做到任何評(píng)比與競(jìng)賽，都能以激勵(lì)為主，尊重孩子的付出，保護(hù)孩子的自尊心?！　　　W(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一規(guī)定。