小學(xué)三年級語文黃鶴樓送別原文、教案及教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 “文包詩”這類課文既不同于單純的古詩教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué)，它要求在教學(xué)中做到詩和文不割裂，從文理解詩。 【篇三】2小學(xué)三年級語文《黃鶴樓送別》教學(xué)反思 本課屬于“文包詩”的形式?！ ?剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩?！ ≈该x，學(xué)生評價(jià)，齊讀 下面一段是他們的話別。 ?。ㄖ该f） 在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。 ?。?）讀后初步回答上述提出的問題?！ 〗虒W(xué)媒體：投影片錄音 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭?！ ↑S鶴樓俯臨長江，飛檐凌空。’雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！ ∽x通課文，初步了解課文的內(nèi)容。 檢查 ?。?）出示生字，指名認(rèn)讀。 背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。（學(xué)生動(dòng)手圈畫） 以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？ f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？ g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀 現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練?！ ⊥瑢W(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流） 四、作業(yè) 抄寫詞語?！ 」旁姷膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，通過相互討論交流的方式找到文中和各
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