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正文內(nèi)容

個人單元教學(xué)設(shè)計心得體會參考范文-免費閱讀

2025-12-02 22:04 上一頁面

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【正文】 教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段?! 】傊虒W(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。對于教師來說,具有明確的先進的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。使我受益匪淺。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括?! ∨嘤?xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。如:在分析“點動成線,線動成面,面動成體”時,學(xué)生舉例:氣球從一個平面吹成一個球體。比如在引人各種方程的教學(xué)時,我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,然后引入方程概念,但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高,就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,偏移難點,而且會影響教學(xué)進度。那么,怎樣防止和克服這些不良現(xiàn)象?我覺得有效對策就是提高備課的思維含量,充分發(fā)揮教師在備課中的創(chuàng)造性思維,抓好備課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我們都知道提高民族素質(zhì)是我們辦學(xué)的宗旨,更新觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以我們要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和新的教育思想,遵循教育教學(xué)規(guī)律積極探索最佳育人途徑,教給學(xué)生獲取知識的方法,面向現(xiàn)實,樹立科研意識和鉆研創(chuàng)新精神,搞好備課這個關(guān)鍵。這樣檢查教師的備課筆記,我覺得好像只看表面,不看實質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果,誰的教案寫得字跡端正、書面干凈、詳細些誰就受到表揚(但有一大部分是抄現(xiàn)成的教案)。從聽課中我們發(fā)現(xiàn),有的教師講備不統(tǒng)一,寫在備課筆記上的教案,上課時用不上,另用幾張紙寫一份,這就能看出這樣的老師自己就否定自己備的教案。教案里“千課一式”程式化現(xiàn)象比較普遍,教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)展示的全程,僅僅是教材內(nèi)容、教參說明的機械翻版和重現(xiàn),許多教師還始終抱著蘇聯(lián)凱洛夫的五大環(huán)節(jié)不放,不敢越雷地一步,致使課堂教學(xué)過于刻板,缺乏多變,缺少生機?! ∫?、教師為什么要認真?zhèn)湔n。因此,必須改變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教師對備課的意義認識不足,對課本、教參缺乏鉆研,存在“以參代研”、照抄教參或現(xiàn)成教案,以應(yīng)付差事。老師們似乎對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課型自身特點缺乏深究,在備課上缺少反映他們各自的“個性”,老師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過程。拿這樣的教案上課,其教學(xué)效果是可想而知的。因此,我們要以21世紀(jì)需要的人才來培養(yǎng)今天的小學(xué)生,要不斷地研究、改革自己的教育教學(xué)行為。能不能備好課我看是態(tài)度問題和思想認識問題,我看這個問題首先要解決,不是嗎?課備得質(zhì)量不高,就會造成課堂教學(xué)效率低下,釀成知識貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化的不良效果。  我認為教學(xué)設(shè)計的重點,不管是確定教學(xué)的
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