幼兒園課例研修心得總結(jié)與幼兒園課題開(kāi)題工作情況匯報(bào)匯編-免費(fèi)閱讀
【正文】 ）；平時(shí)有意識(shí)開(kāi)展一些小競(jìng)賽、小辯論，小記者采訪活動(dòng)，并開(kāi)展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語(yǔ)表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來(lái)了省幼教工作者的觀摩。我園創(chuàng)建了幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講、看看、演演的語(yǔ)言專用室，這個(gè)語(yǔ)言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語(yǔ)言物質(zhì)條件。在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)園指導(dǎo)講座，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。狠抓管理。如果說(shuō)過(guò)去的時(shí)代是大魚(yú)吃小魚(yú)，那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚(yú)吃慢魚(yú)，更多地是追求時(shí)間與效率。每個(gè)教師都有自身的特長(zhǎng)，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)予以強(qiáng)化，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?！澳就啊崩碚摳嬖V我們，個(gè)體每一分子對(duì)集體來(lái)講都缺一不可，個(gè)體的殘缺會(huì)導(dǎo)致整體的不合格。一年多來(lái)，我園牢牢抓住師資隊(duì)伍這個(gè)“本”，把教育教學(xué)納入了科研軌道，以科研奠基，積極進(jìn)取、客觀務(wù)實(shí)，對(duì)教育科研工作進(jìn)行了大膽的實(shí)踐探索。幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來(lái)說(shuō)，幼兒畫的視點(diǎn)具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調(diào)性，如人比汽車大，汽車比樓房大等。如：在《空中樓閣》活動(dòng)中，我運(yùn)用這個(gè)故事：小狐貍想看到遠(yuǎn)處的美景，在高高的樹(shù)上造起了美麗的閣樓，樹(shù)上還掛滿了各種水果等。既重視教師個(gè)體的自我反思，又重視教師群體的共同成長(zhǎng)。但回頭想想在研究和實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題：1 、觀念的更新幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問(wèn)題與解決策略和方法同時(shí)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幼兒帶著問(wèn)題會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造，從而激發(fā)自己的思維。在這一年里，在社會(huì)各界的扶持下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我園如一株幼苗茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展很快。如果說(shuō)我園的教師是新生的嫩芽，那么科研意識(shí)的浸透就象是雨露對(duì)幼苗的滋潤(rùn)。我園正視現(xiàn)實(shí)，從師資隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)因園而宜開(kāi)展科研工作。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標(biāo)。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長(zhǎng)組成，分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方
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