幼兒園第二學(xué)期業(yè)務(wù)工作計(jì)劃范文與幼兒園第二學(xué)期業(yè)務(wù)計(jì)劃匯編-免費(fèi)閱讀
【正文】 重視目標(biāo)管理，層層落實(shí)方案。教師成長顯示—參加園本課程培訓(xùn)率95。幼兒在國際象棋賽事上也獲得了好成績。措施支持系統(tǒng)：（硬件）設(shè)立專用早教工作室，美化早教活動(dòng)環(huán)境。充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)教育資源，啟動(dòng)03歲早教活動(dòng)，有序開展早教研究。營造多種交流形式，鼓勵(lì)教師教、學(xué)相長。教育研究收獲——論文、課題、區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。任務(wù)本學(xué)期繼續(xù)借助二期課改，融合“細(xì)節(jié)主題”，提高師資隊(duì)伍對目標(biāo)的執(zhí)行能力，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)后勤人員協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，在區(qū)“教育系統(tǒng)財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收”中獲得了全區(qū)最高分，也體現(xiàn)出本部良好的凝聚氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。 《融合教研操作手冊》說明：設(shè)計(jì)手冊的版塊內(nèi)容、篩選教研案例師資培養(yǎng)（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)中心組重點(diǎn)打造（骨干教師、潛力教師）目的：外聘導(dǎo)師引領(lǐng)，立足課堂，通過三定法重點(diǎn)打造外幼的品牌教師，開展基于研究幼兒的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升教師分析教材、分析幼兒的能力。春秋季運(yùn)動(dòng)方案、秋冬運(yùn)動(dòng)方案、雨天運(yùn)動(dòng)方案園本教研（一）做實(shí)游戲研究目的：將研究視角聚焦游戲現(xiàn)場，試點(diǎn)班先行，以點(diǎn)帶面，以解決現(xiàn)場問題為突破口，借助團(tuán)隊(duì)智慧，解決游戲?qū)嵺`性問題，使得大小教研形成合力。由室內(nèi)搬至了室外）品牌教師培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)：是指在區(qū)、片層面上打造有一定專業(yè)特長的骨干、潛力教師，形成外幼的品牌。園本教研有看點(diǎn)：以市課題和區(qū)課題領(lǐng)銜的網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場教研已經(jīng)初顯成效，特別是備課組的視頻切片研課模式激發(fā)了教師們參與研究的熱情。課題《網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場教研的融合研究》還需進(jìn)一步規(guī)劃研究成效：是指研究步驟、研究內(nèi)容的細(xì)化。四、工作目標(biāo)、內(nèi)容與措施課程建設(shè):（一）優(yōu)化課程監(jiān)控機(jī)制目的：進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化教師月積效考核制度，形成幼兒園教師保教工作規(guī)范操作的藍(lán)本，使教師的日常工作形成自律和自醒。（1） 重點(diǎn)研討問題（2）大教研形式（3）大教研成效：（二）創(chuàng)新幼小銜接研究目的：圍繞《**市幼兒園幼小銜接活動(dòng)指導(dǎo)意見》文件指導(dǎo)思想和我要上小學(xué)主題目標(biāo)，把集中性的幼小銜接活動(dòng)與經(jīng)常性的教育活動(dòng)結(jié)合起來，通過苗苗入學(xué)護(hù)照的設(shè)計(jì)，初步培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣）、生活能力（自我服務(wù)能力）、建立初步的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。發(fā)布《幼兒園微型
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