海洋大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)能力提升試題a卷-附答案-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問(wèn)題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。靈感并不是天上掉下來(lái)的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過(guò)艱巨勞動(dòng)，長(zhǎng)期醞釀促成的。沒(méi)有一定知識(shí)作基礎(chǔ)，沒(méi)有相應(yīng)表象作儲(chǔ)備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形象的過(guò)程，也有通過(guò)抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過(guò)程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲(chǔ)備為先決條件的。（2）回避——回避型沖突又稱(chēng)雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。想象：是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過(guò)程。（ ）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說(shuō)明了社會(huì)生活實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。美國(guó)的心理學(xué)家______ 提出了多元智力理論。 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無(wú)意義音節(jié)來(lái)研究記憶，從而揭示了人類(lèi)遺忘的規(guī)律是______ 、______ 。根據(jù)需要的起源，可以把需要分為_(kāi)_____需要和______需要。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是______的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間具有______的。（ ）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干擾。；（3）接近——回避型沖突又稱(chēng)趨避沖突，指人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。③積極的思維活動(dòng)。答：人格結(jié)構(gòu)包括：（1）知——情——意系統(tǒng)。面臨容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)有利于提高活動(dòng)效率，在執(zhí)行困難或復(fù)雜的任務(wù)時(shí)則動(dòng)機(jī)的最佳水平應(yīng)低些。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的叫創(chuàng)造性問(wèn)題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問(wèn)題的叫常規(guī)性問(wèn)題解決。一旦較低層次的需要得到滿(mǎn)足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。一、性格的態(tài)度特征：對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度的特征，對(duì)荼和學(xué)習(xí)的態(tài)度的特征，對(duì)自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對(duì)行為目的明確程度的特征，對(duì)行為的自學(xué)控制水平的特征，在長(zhǎng)時(shí)間工作中表現(xiàn)出來(lái)
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