20xx年上半年班主任期末工作個人工作總結(jié)范文-免費閱讀
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總之，師生間的互相理解，使作為學習主體的學生在高昂情緒中學習，肯定能取得更好的成績。
八、期待。從這些最容易的做起，你會發(fā)覺有意想不到的效果。173。沒有什么人花在學生們身上的時間比老師多。所謂感染，就是老師在某方面的言行引起了學生的共鳴，使學生受到啟示，進而仿效，達到雙方心理上的接近和同化。班主任在與學生的交往中，應(yīng)該經(jīng)常地進行角色換位，即推己及“生”，把自己放在學生的角度來思考：如果為是一名學生，對某一件事或某一個問題，希望老師怎樣處理。例如召開主題班會、班級晚會、參觀、郊游、社會實踐等。資料共分享，我們負責傳遞知識。
走入學生生活之中的一般方法有
在活動中了解學生。
課間。相反，在你提出建議，做出決定前，概括一下學生所講的內(nèi)容，讓他們確信，你已經(jīng)明白了，這樣做出決定，提出建議才會達到最佳效果。例如，學習常規(guī)的形成不如老師率先做出表率，你每堂課都帶齊教具們按時上下課，及時批改作業(yè)等等，將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。無論他們感到怎樣激動他們都記
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