六年級語文綜合素質(zhì)評價總結(jié)-免費閱讀
【正文】 評價內(nèi)容多維化；從學生學業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價.二、評價原則六年級語文綜合素質(zhì)評價總結(jié)時間如水,. 一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革；加快素質(zhì)教育實施進程；、社會的廣泛參與；注重了 人文理念；科學、公正的 ；充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性；采取多元化的評價方法；力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長；更好的促進學生的 ；讓學生明確學業(yè)發(fā)展的方向；幫助學生制定自己的學業(yè)發(fā)展目標；實現(xiàn)自我認識、自我教育和自我發(fā)展；；了解和掌握科學的評價理論和方法；改變教學行為方式；促進教師專業(yè)發(fā)展.評價主體多元化；教師、學生、家長相結(jié)合.以學生的發(fā)展為本；既關(guān)注學習結(jié)果、又關(guān)注學習的過程.評價方式多樣化；定量與定性評價相結(jié)合；書面考試與口語測試、實踐應(yīng)用相結(jié)合；形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合. 三、評價過程、內(nèi)容及方法 對語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價；、學習習慣、口試技能、（期末測試卷）%；終結(jié)性評價占40%.（一）形成性評價對學生的評價不僅要關(guān)注學習的結(jié)果；；還要關(guān)注學生發(fā)展變化的過程；：對學習對象的喜愛程度、對學習成就的追求程度、對學習活動的堅持程
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