【正文】 當我們回首往事的時候，不要因為虛度年華而悔恨，也不要因為碌碌無為而羞恥。確實，正因諸此種種，我更喜歡這幅漫畫《截錯了》。這兩段文字，正是由于所用論據(jù)缺乏時代感，因而缺少吸引力。他就站在那樣渺小的位置上，實現(xiàn)了人生的價值。一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。例如，話題《不要為打翻的牛奶哭泣》：“明代歷史學家談遷花費二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終于完成了歷史巨著《國榷》。例如，話題《愛心》：“《園丁之歌》中的那個陶力，當初是那么地貪玩頑皮，使每一個教他的老師都感到頭痛，叫苦不迭。在掌握了基本的行文結構后，具體到每一段話如何展開，最好的方法就是：以事例論據(jù)為基礎，綜合運用假設分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析，分說如下：（1）假設分析就是在寫完事例論據(jù)之后用假設的方法來進行推理。①三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱一代儒將。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復，應追求中心清楚、層次明晰。因為評分標準中有“中心明確”的細則。由于它位居文章結構之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。作為中學生，我們記住墨子的話吧，今天要做的事就是刻苦學習文化知識，對社會關心而不擔心，對前途樂觀而不盲目。我們唯一需要的是做好自己可以做的事，以實際行動予以理解和支持。在今天的競爭中，我們當像老一輩革命家那樣，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；在未來的競爭中，我們應如李宇春她們那樣，能夠過關斬將固然可喜，即使敗下陣來也決不灰心喪氣。奔騰到海不復還的黃河之所以一瀉千里，是因為它曾穿過山的阻隔、石的砥礪；直指蒼穹不彎腰的昆侖之所以巍然屹立，是因為它歷經(jīng)量的積累、質(zhì)的提升；斗寒的青松、傲霜的秋菊之所以不屈不撓，品質(zhì)非凡，是因為它們千萬年來不怕寒襲和雪侵。其次，增長才干。并列式結構大體有三種情況：第一，為了把道理闡述清楚，文章對中心論點進行了分解，分成若干小論點，這些小論點之間是并列關系。從事正義的事業(yè)也一樣，能論辯就論辯，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業(yè)就完成了。挫折，是每一個人成長過程中不可逃避的事件。有了天敵的威脅，鹿群頻于奔命，很快恢復了往日的生機。留下了富含哲理的“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的千古名句。顯然學生們的所作所為只是現(xiàn)象，本質(zhì)則是我們的教育制度和社會形態(tài)一定有了某些疏漏。山西的特大交通事故發(fā)生后，安全問題逐漸被提到日程上來。甚至還要在最少期望時贊揚學生。這是對毅力的磨煉，是對心靈的考驗?？部酪埠?，挫折也罷，面對它們必須擁有一份坦然的心態(tài)，一份拼搏的勇氣?？傊?，在面對挫折的時候，一定不要向它屈服，要微笑著，面對生活中的挫折！有一句歌詞寫得很好：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。成功者固然高興，而失敗者呢？終日惶惶不安，甚至把自己鎖在屋子里，茶飯不思，夜不能寢？細想一下，總是這樣，又有何用？木已成舟，一切的后悔都已晚矣，不如重鼓士氣，繼續(xù)奮戰(zhàn)，微笑著面對挫折，迎接下一次的挑戰(zhàn)。不經(jīng)歷風雨，難得見彩虹；不吃一塹，難長一智；不走過崎嶇小路，難以體味生活快樂！我們遇到挫折，難以戰(zhàn)勝時，你是否想過退縮，是否準備逃避？朋友，請你堅信：挫折著，就會美麗著！笑對挫折“人們在認識世界和改造世界的過程中，必然會遇到種種困難，挫折甚至是暫時的失敗，總之，人們要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，這就需要堅強的意志和十足的干勁，需要充滿活力的精神狀態(tài)。電燈的發(fā)明，是發(fā)明大師愛迪生經(jīng)歷了上千次挫折與失敗，才發(fā)明成功的，每一次失敗都充滿了他對光明的渴望，也促使他將挫折轉(zhuǎn)化為動力，從而將光明帶給了人類。“梅花香自苦寒來”，它不像其他嬌氣的鮮花，在陽光的溫暖下，清風的吹拂下，在蜂蝶們焦急地等待下才姍姍開放；它只在寒冬蠟月，冰凍三尺之時傲雪而綻。瞧！這就是壓力中的挫折使他那樣的地堅強，其實挫折也是一樣美麗。生活的種種苦澀，也曾使人失望流淚；歷程中多少挫折，曾給人痛苦深思；漫漫歲月里的辛苦掙扎，曾使人衰老憔悴。我向往外面的世界，恨透了這纏著我不放的病魔。一個人，缺少了樂觀主義精神，難免在各種惡魔面前敗下陣來。勾踐死里逃生回國后，臥薪嘗膽，一面繼續(xù)進貢吳國，一面聚兵訓練。發(fā)明電燈時，他就先后試驗了7600多種材料，失敗了8000多次，仍不氣餒，終于獲得成功。經(jīng)歷挫折，更能發(fā)憤(貝利與記者)貝利成名后，有個記者采訪他。從此留下了身體致殘的禍根。倫敦最初投稿，也沒有一家出版社愿意發(fā)表，以致他不得不去干苦力。——〔法〕伏爾泰失敗也是我需要的，它和成功一樣對我有價值。挫折本身并不可怕，可怕的是經(jīng)受挫折之后一蹶不振。逆境雖然讓人痛苦，但經(jīng)受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨練。二、范文感受分析：總特點（與記敘類文體區(qū)別開來），提觀點練習，分層把握思路練習（先按自然段把握，再按內(nèi)容點組合），聯(lián)想引用材料練習。既可以互通有無，又可以增進感情，更能促使學生認真完成摘抄作業(yè)。也可以根據(jù)課本的單元內(nèi)容確定素材主題，如貶謫文化、唐詩宋詞中的意境、魯迅筆下的人物、臺灣散文家的美文、五四精神等等。對同一則材料的分析如果能夠做到由淺入深，由特殊到一般，由表象到本質(zhì)，那么針對多則材料架構全篇也就不難了，各則材料之間的合理順序也就是全文的結構思路，即各段落之間可以是由個體特殊現(xiàn)象到集體普遍現(xiàn)象，再到國家民族的普遍意義；也可以是從表象到實質(zhì)，總結普遍規(guī)律。為了使論證更有說服力，選取什么樣的素材很重要，力求材料之間既有聯(lián)系，又不雷同，應該從物質(zhì)到精神、從國家到民族、從他人到自我、從國內(nèi)到國際多角度選取素材，體現(xiàn)出學生視野之開闊，所探討問題之普遍存在和所得結論的廣泛適用性。然后當堂展示寫作成果，學生可盡快掌握這幾種基本的析例策略。具體說，因果法就是就一個事實或一個現(xiàn)象，尋求它發(fā)生發(fā)展的原因或結果，即從因果關系上把論點論據(jù)聯(lián)結起來，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化；假設法就是在敘述完事例后，從事例的反面假設一種相反情況及結果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。完整地敘述人物或事件的全貌，并輔之以繪聲繪色、細致入微的細節(jié)刻畫，是典型的記敘文表達方式。首先要讓學生明白，運用議論文體寫作是中學生思維發(fā)展的必然要求。如果層次不清楚，思路不細密，邏輯性不強，那么論證絕不會嚴密第二篇：議論文寫作訓練多數(shù)高一學生未經(jīng)過專業(yè)的議論文寫作訓練，對議論文體缺少明確認識，熟悉議論文體，寫出符合文體特征的議論文是高一寫作教學的首要任務。議脫離了事將是無根據(jù)的議，事離開了議，事的作用和價值也就難于表現(xiàn)出來了。（5）忌引用不精確。立論應避免一般化，表面化，抓不住問題的實質(zhì)，看不見事物的本質(zhì)。某中外合資企業(yè)招聘管理人員，面試中有這么一道題：三人外出打獵，一個人發(fā)現(xiàn)了一只野兔，另一個人打死了這只野兔，第三個人撿回了這只野兔；問：一等獎應該給誰？（注意“發(fā)現(xiàn)”“管理人員”）四、論點型、論題型（范圍型）議論文寫作論點就是我們的看法和主張，它是一個判斷，而且是一個肯定判斷?！斗潜M百家之美，不能成一人之奇；非取全高之境，不能開獨創(chuàng)之域。這種“欲”，是應當批判乃至制止的。為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始?？墒堑搅宋迨嗄旰蟮?895年，恩格斯明白了，鴨嘴獸雖為哺乳動物，但它是卵胎生的，是哺乳動物中的一種特例。個人的俸祿，他也廣施于人，至死“無分銖之蓄”，死后妻兒還得靠打柴度日。①馬路邊有一棵高大的榆樹，紫藤纏著它長得非常好。這里的“新穎”，既指言他人所未言，更指觀點出自司空見慣的事情、現(xiàn)象或問題，讓人讀了覺得眼前一亮。發(fā)展等級①深刻“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)性。觀點正確與否，要看其是否符合廣大群眾的利益和道德標準。立論和駁論常常是互相聯(lián)系的。論據(jù)是用來證明論點的根據(jù)。第一篇：高一議論文寫作訓練設計高中議論文寫作訓練設計一、了解議論文基本常識當我們了解生活中的某件事情、某個現(xiàn)象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。論據(jù)主要有事實論據(jù)和理論論據(jù)。駁論文章中要有立論，以闡明自己的正確觀點。③內(nèi)容具體作為議論文三要素的論點、論據(jù)、論證，不是一副互不關聯(lián)的空洞架子?！保ā?005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》）②豐富“材料豐富，形象豐滿，意境深遠。但議論文僅有新穎的見解是不夠的，還必須在論據(jù)材料、布局結構上有獨到之處。一天晚上狂風大作，榆樹倒了，紫藤也枝蔓橫斜，落花滿地，早已沒有了原先的繁榮景象。③古羅馬神學家奧古斯汀和法國思想家盧梭，少年時均品行不端。此時，恩格斯已名揚天下，可他仍然公開承認了自己青年時代的錯誤，表示“向鴨嘴獸道歉”?！边@兩首詩，前者側(cè)重強調(diào)今日之事今日畢，莫將今日推明日；后者著重強調(diào)今日一過無今日，“努力請從今日始”，角度不同，所表達的主題卻是相同的，欲成就一番事業(yè)，一定要惜時如金，莫將歲月輕拋棄?！皠偂焙汀坝?，是一種什么關系呢？要滿足大多數(shù)人正常的“欲”，應當具有堅忍不拔、頑強奮斗的“剛”力；而要有百折不回的“剛”力，則必須沒有惡劣的、以破壞別人的正常的“欲”為基礎的個人私欲?！獎㈤_我覺得自己好像是在海濱玩耍的孩子，有時很高興地拾著一些光滑美麗的石子。論點型議論文是指命題（題目）本身即文章中心論點，寫這類議論文，不能另立中心，只需考慮組織論據(jù)進行論證。（3）忌抓不住論點。證明論點正確性的理由，有事例，也有事理。因此事與議不能脫節(jié)。如何優(yōu)化教學方法，使學生在有限的教學和練習時間中迅速掌握全新的寫作文體，是擺在高一語文教師面前的首要課題。隨著年齡的增長，中學生思維日益活躍，對問題的思考日益深刻，邏輯推理能力日益增強，對社會生活的參與愿望日益強烈，對各種生活現(xiàn)象逐漸形成自我的見解，而議論文恰恰是最能體現(xiàn)寫作者思維品質(zhì)、最適合表達深刻見解的文體。議論文當然以議論為主要表達方式，處理好敘和議的關系，是議論文寫作的第一步，只有抓住要害敘得簡潔，圍繞觀點議得深刻，才能寫出優(yōu)秀的議論文。比較法就是把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出。三．學會分析挖掘材料，訓練縝密的思路所有的議論文訓練都不會忽視結構訓練這一環(huán)節(jié)，但學生的作文仍然存在嚴重的結構松散、線索不明等問題，究其原因，結構問題不能簡單地認定為寫作技巧問題，它更是學生思維能力的體現(xiàn)，是學生對材料、觀點理解深度的體現(xiàn)。這樣的選材習慣，可以避免材料單一、單調(diào)，也可以使全文思路自然縱深下去，并且對于審題時拓展思路也有很大幫助。初寫議論文時，可以不必要求每次都寫出一篇完整文章，而是更多進行片段訓練，提出具體的寫作要求，如選取素材應注意的問題，在同一段落中敘述和議論的比例，例后議論采用哪些手法，對材料如何深入分析等等。，用多種方式督促素材積累定期布置一些話題讓學生思考，帶著問題搜集資料，可以避免盲目搜集，也可以讓學生加深對材料的理解。高一階段，是一個打基礎的階段，是為進一步學習做準備的階段，在議論文寫作上，沒必要要求寫出多么成熟、完整的文章，只要學會了議論的表達方式、掌握了分析材料的思路，隨著生活感悟能力的逐步提高，閱讀面的逐步擴大，學生會發(fā)現(xiàn)，架構一篇結構嚴謹、論述有力的議論文竟然是那么容易。三、寫作練習訓練實例 [題目設計]人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。對待挫折應該保持一種樂觀的精神，這樣才能由失敗走向成功?！裁馈硱勰∧顺晒χ?。后來他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一舉成名。他忍受著病毒的折磨，學完了芝加哥大學細菌學的全部博士課程?！澳愕膬鹤右院笫欠褚矔阋粯樱蔀橐淮蛲跄?？”貝利回答：“不會。眼下這場火災也同樣不能使他后退。最后他率精兵數(shù)萬，徹底打敗了吳國，實現(xiàn)了洗辱復國的志愿。例文：生活需要挫折每個人都追求快樂、幸福，而逃避災難、悲傷，我們總是會為挫折而難過，為自己得不到幸福而傷心。此時此刻的我似乎整個身子，甚至靈魂都被燃燒著，我在大火中拼命掙扎，就這樣掙扎著。但由于忍耐，由于奮斗，也由于不斷地向上望，堅韌的生命終于超越了所有的有憂患磨難，從而生活自身獲得智慧。我們不要向挫折示弱，更不要像項羽那樣，因一次的失敗，而輕生喪命