【正文】 熱處理實驗室主要承擔《機械制造基礎》這門課程的實驗教學任務。利用實訓基地可以培養(yǎng)學生對各種機床的操作能力，完成生產(chǎn)實習教學任務，同時為將來就業(yè)打下良好的基礎。主要用于學習歐姆 龍可編程控制器的程序設計及應用，可直觀地進行可編程控制器的基本指令練習，承擔《可編程控制器原理及應用》、《電氣控制與PLC》等課程的實驗和實訓及畢業(yè)設計、課程設計的教學任務。按照實驗教學大綱的要求，它可滿足電工學、電路分析、模擬電子學、數(shù)字電路等課程的實驗教學需要。機械原理實驗室是機械類專業(yè)的基礎實驗室，擁有機械原理綜合示教柜、范成法齒輪加工儀、動平衡機、漸開線齒輪及相關測量工具等設備。力學實驗室作為基礎實驗室，主要承擔機械專業(yè)的《材料力學》和《工程力學》等課程的實驗教學任務。本實驗室的建立為學生提供了一個良好的實驗環(huán)境，使學生在動手能力，應用知識能力很好地得到鍛煉的同時，能有機會了解材料領域中較為先進的研究方法。現(xiàn)任機電工程學院教師，近幾年發(fā)表了多篇學術論文。付珍，工學碩士，講師，畢業(yè)于山東科技大學，研究方向先進制造、工藝裝備及其自動化，參與項目“可控液粘行星減速器的研發(fā)與設計”，發(fā)表論文“Magnetic Bearing and Its New applications”、“Technology of Magnetic Flywheel Energy Storage”、《礦井深度指示器應用及發(fā)展現(xiàn)狀》，榮獲“科研活動獎”稱號?，F(xiàn)為數(shù)控技術專業(yè)帶頭人、山東省特色專業(yè)負責人、院級優(yōu)秀教學團隊負責人，院級訓教名師。2011年指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽“零部件設計與加工”項目的比賽，獲得“三等獎”。韓先征，教授。就業(yè)去向：在機械設計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設計、制造、技術改造、產(chǎn)品營銷、設備管理與維護等工作，也可以進行專升本、考研深造、自主創(chuàng)業(yè)等。主干課程：高等數(shù)學、大學英語、工程力學、電工與電子、機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎*、電機與電氣控制*、液壓傳動與控制技術*、可編程控制器及應用*、特種加工技術、公差配合與技術測量、機械制造工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、AUTOCAD、CAD/CAM技術、制圖員培訓、典型數(shù)控系統(tǒng)與應用、數(shù)控加工英語、金屬工藝學、沖壓與塑壓成形設備、沖壓工藝與模具設計。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。（6）伺服傳動技術包括電動、氣動、液壓等各種類型的傳動裝置，伺服系統(tǒng)是實現(xiàn)電信號到機械動作的轉換裝置與部件、對系統(tǒng)的動態(tài)性能、控制質(zhì)量和功能有決定性的影響。7)計算機輔助設計法第三篇：機電一體化技術機電工程（://）機電一體化技術（1）機械技術機械技術是機電一體化的基礎，機械技術的著眼點在于如何與機電一體化技術相適應，利用其它高、新技術來更新概念，實現(xiàn)結構上、材料上、性能上的變更，滿足減小重量、縮小體積、提高精度、提高剛度及改善性能的要求。6)I/0擴展端口。、液壓系統(tǒng)比較有以下缺點(1)氣動裝置的信號傳遞速度限制在聲速范圍之內(nèi)，所以它的工作頻率和響應速度遠不如電氣裝置，并且信號產(chǎn)生較大失真和延遲，也不便于構成十分復雜的回路。將用過的氣體排入大氣，無需回氣管路處理方便。概括起來它主要有如下特點。題：傳感器的組成傳感器一般由敏感元件、轉換元件和其他輔助部件組成，如圖31所示。②螺桿轉動，螺母移動。首先，合理選擇傳動形式。網(wǎng)絡技術的興起和飛速發(fā)展給科學技術、工業(yè)生產(chǎn)、政治、軍事、教育以及人們?nèi)粘Ｉ疃紟砹司薮笞兏铩? PLC，是以微處理器為基礎，綜合了計算機技術、自動控制技術和通信技術而發(fā)展起來的一種新型、通用的自動控制裝置。在設計時完全從系統(tǒng)的整體目標出發(fā)，考慮各子系統(tǒng)的設計。（1）開發(fā)性設計：是一種獨創(chuàng)性的設計方式、在沒有參考樣板的情況下，通過抽象思維和理論分析，依據(jù)產(chǎn)品性能和質(zhì)量要求設計出系統(tǒng)原理和制造工藝。第一篇：機電一體化技術基礎機電一體化技術基礎“機電一體化”是機械技術、電子技術和信息技術等相關技術有機結合的一個新形式，是電子技術、信息技術向機械技術領域滲透過程中逐漸形成的一個新概念。開發(fā)性設計屬于產(chǎn)品發(fā)明專利范疇。（3）組合法：就是選用各種標準功能模塊組合設計成機電一體化系統(tǒng)。利用控制裝置，使被控對象的被控量準確地按照預期的規(guī)律變化。微型化指的是機電一體化向微型化和微觀領域發(fā)展的趨勢。其次，合理確定級數(shù)和分配各級傳動比。適用于工作行程較長的情況③差動螺旋傳動。(1)敏感元件是一種能夠將被測量轉換成易于測量的物理量的預變換裝置，而輸入、輸出間具有確定的數(shù)學關系(最好為線性)。①步進電動機定子繞組每接收一個脈沖信號，控制其通電狀態(tài)改變一次，它的轉子便轉過一定角度，即步距角。泄漏不會嚴重的影響工作，不污染環(huán)境。但這個缺點對生產(chǎn)過程不會造成困難。(7)外設接口。在機電一體化系統(tǒng)制造過程中，經(jīng)典的機械理論與工藝應借助于計算機輔助技術，同時采用人工智能與專家系統(tǒng)等，形成新一代的機械制造技術。第四篇：機電一體化技術機電一體化技術制造業(yè)的‘發(fā)動機’，培養(yǎng)高技能綜合應用型人才的搖籃，就業(yè)領域最受歡迎的專業(yè)學習形式：機電一體化技術專業(yè)學生入校前一年，在大專理科基礎學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎課的學習。這種考核方式改革有利于調(diào)動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。專業(yè)特色：機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。教師風采：翟建，教授，機械制圖課程組負責人，研究方向工程機械現(xiàn)代設計與制造。1991年3月畢業(yè)于吉林工業(yè)大學機械工程系，研究生學歷，獲工學碩士學位。楊欣，教授/高工，畢業(yè)于華北水利水電學院，所學專業(yè)為工程機械、法律，曾在企業(yè)工作18年，從事家電產(chǎn)品開發(fā)、售后服務及生產(chǎn)管理工作；2000年起從事家電專業(yè)教學工作，將企業(yè)工作經(jīng)驗與專業(yè)教學有機結合，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的技高品端學生為己任，較有成效。主要研究專業(yè)領域為數(shù)控技術。主要講授《機械制圖》、《AutoCAD》、《工程力學》、等主修課程?！度绾瓮晟莆覈嚠a(chǎn)品召回制度》、《瞬態(tài)激勵下保守耦合系統(tǒng)的統(tǒng)計