【正文】 八、小結(jié)及作業(yè)通過寫作實(shí)踐落實(shí)場面描寫，使學(xué)生切實(shí)具備這一能力。這樣便可使（教師做適當(dāng)評價(jià)）生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。們思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過材料探究得出場面描寫的方法，寫好“點(diǎn)”的方法；通過對材料的感知，明確場面描寫的要求突出氣氛特征，突出中心。在教學(xué)中，我們本著“閱讀與教學(xué)相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，隨課文學(xué)習(xí)布置相應(yīng)的寫作練習(xí)并加以指導(dǎo)、評改。在一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。四、修改作文的能力古今中外的名篇、佳作，往往是在不斷錘煉修改中產(chǎn)生的。(2)爸爸在節(jié)日里還常常到單位值班。如：要介紹一個(gè)伙伴時(shí)，把他的外貌、性格、成績等與別人進(jìn)行比較，就能找出這個(gè)人的特點(diǎn)，否則，寫出來的人就沒有區(qū)別，人人一個(gè)樣。如：在上關(guān)于“寫一種喜歡的水果”的作文課時(shí)，我?guī)Я颂O果、梨子、荔枝等許多種常見的水果到課堂，讓幾個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的一種，通過看、摸、聞、吃來觀察，然后把這種水果的特點(diǎn)告訴同學(xué)們。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己八年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)生的寫作能力可從以下四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。六、做好習(xí)作的批改、講評我們每布置學(xué)生寫一篇作文，都應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行批改、講評。比如說，要寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的作文，學(xué)生雖然對自己的家鄉(xiāng)很熟悉，但這僅僅局限于當(dāng)前所看到的，對以前的情況就知之甚少。否則，學(xué)生寫出來的文章就會(huì)千篇一律，毫無新意可言。因此，在以后的教學(xué)中，我就鼓勵(lì)學(xué)生，要養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，留心觀察周圍的事物，把發(fā)生在身邊的事情及時(shí)寫下來。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。此外，在作文評價(jià)中，教師也應(yīng)該寫出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可能他的詞語運(yùn)用不當(dāng)，語句不通，但可表揚(yáng)他想象力豐富，題目有新意等等，利用作文中的評語這一無聲的語言，讓學(xué)生時(shí)刻感到教師在期待著他的進(jìn)步?！靶抡n標(biāo)”也要求學(xué)生多改。教師可以撤消一切束縛，讓學(xué)生寫其所想、寫其所好。周記是比較合適的選擇。根據(jù)上述要求，筆者提出如下訓(xùn)練方法供教師參考：練習(xí)說話對低年級學(xué)生，每天要求寫一句完整的、自己想說的話；每周抽出時(shí)間和學(xué)生一起把完整話寫生動(dòng)些?！比缓蠼處熢僮穯枺骸澳男┚唧w情節(jié)或動(dòng)作你感到最有趣？”讓學(xué)生說一說，并演一演，這樣能更好地引起學(xué)生的回憶，使其描寫時(shí)更生動(dòng)形象。另外，大量閱讀還能啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)作思路。如節(jié)假日隨家長去購物，到菜市場親自買菜，做一些簡單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。寫日記，寫筆記，寫隨感，寫心得，寫總結(jié)??手頭上經(jīng)常有一支筆一個(gè)小本或一些卡片，有一點(diǎn)想法或見到了有趣的事情便可以馬上記下來，有時(shí)哪怕是一句話，甚至是幾個(gè)詞語，也要記下來，即使是看書，也可以用筆在書上隨時(shí)評評點(diǎn)點(diǎn)，只要養(yǎng)成了習(xí)慣，不但拿起筆來不會(huì)緊張，寫起作來也會(huì)文思泉涌，再也不會(huì)感到作文難寫了。此外，教師在命題時(shí)要注意貼近學(xué)生生活，在作文教學(xué)的具體操作過程中，要跳出“命題禁錮式”的泥坑，因?yàn)殛惻f老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖，也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。這就是沒注意觀察，每個(gè)同學(xué)身上都有閃光的東西，都有他自己的性格特點(diǎn)，有許多值得寫的地方，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識、去發(fā)現(xiàn)。如果還要讓文章生動(dòng)些，可對語言文字進(jìn)行一番加工潤色，使用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使語言生動(dòng)形象活潑，如果能做到這些，就可以寫出比較好的文章來。只有做得到的要求，才有意義；讓同學(xué)用自身的語言作文，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學(xué)才有價(jià)值，同學(xué)對作文發(fā)生興趣才有可能。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)戰(zhàn)略。同學(xué)對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大勝利。只要孩子袒露童心，釋放童真。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。”作文教學(xué)同樣如此。一說作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導(dǎo)寫作方法太理論化。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。要著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究，大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。讓所有的同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。（2）小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生兒童的語言。文中筆者從培養(yǎng)寫作興趣和練筆習(xí)慣、學(xué)會(huì)觀察與積累、科學(xué)練筆、賞識為主等四個(gè)方面對小學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探討希望對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有所幫助。正如法國著名雕塑家羅丹談人們對美的認(rèn)識一樣：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。另一方面，只要平時(shí)注意觀察，注意積累，說起來話也就多了，素材自然多了?？傊魑慕虒W(xué)應(yīng)貼近生活貼近實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生做到生活的有心人。（一）學(xué)會(huì)觀察讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，尋找習(xí)作的源泉葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。[3]廣泛閱讀，在閱讀中積累“讀書破萬卷，下筆如有神”。追憶往事，重溫過去的趣事，要事，回憶過去自己游覽過的美景。葉圣陶、老舍、魯迅等文學(xué)家都有多年如一日的寫作習(xí)慣的。學(xué)生寫作時(shí)，要抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)孛枋?。（二）中年級，練?xí)寫片段在小學(xué)中年級的寫作教學(xué)中。對于這些具備一定語言功底的學(xué)生，在保證所選題目與作文貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，筆者建議更多地要求學(xué)生互評、互改作文，自己修改作文和嘗試著寫作文后記。在那節(jié)《假如我是??》為題的作文課上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，當(dāng)學(xué)生思想的閘門打開后，讓人們聽到了智慧、善良、純真??學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整，然后滔滔不絕：“假如我是宇航員，我要到土星上，拿一個(gè)照相機(jī)，把土星上拍攝下的東西發(fā)給中國博物館，讓各國人民都來中國觀看??”“假如我是一名校長，我要為窮人家的孩子和打工人的子女辦一所學(xué)校，不收學(xué)費(fèi)，老師的工資由我開，我要每一個(gè)像我現(xiàn)在這樣大的孩子都有平等的上學(xué)機(jī)會(huì)??”“假如我是天使，我要讓所有的孩子都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸把愛給媽媽和孩子，媽媽把愛給爸爸和孩子，孩子愛爸爸、媽媽，一家人和和美美??”在學(xué)生的發(fā)言過程中，教師始終微笑著傾聽，并且不時(shí)的說：孩子，你的夢想真?zhèn)ゴ螅銈兊南敕ㄕ娑?！而且，孩子們在課堂上動(dòng)筆寫時(shí)，教師巡視并讀出一些寫得不錯(cuò)的同學(xué)的開篇，幾乎每個(gè)同學(xué)都被老師夸過，整節(jié)課連貫、有序，孩子們異常踴躍?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】第三篇：淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng) 翁源縣翁城鎮(zhèn)