【正文】 “行百里者半九十”，堅(jiān)持到最后一刻的才是勝利者。首先，要幫助學(xué)生建立自信心。一方面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重他們學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。強(qiáng)化教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮由于受我國(guó)長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響和傳統(tǒng)教育觀念的束縛，使得我國(guó)基礎(chǔ)教育都存在著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不能適應(yīng)創(chuàng)新教育需要的問(wèn)題。一要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教育工作者存在的種種弊端已經(jīng)嚴(yán)重影響我國(guó)高層次創(chuàng)新人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要意義首先，時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在21世紀(jì)，高新技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)將迅猛發(fā)展，高新技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新的要求是連續(xù)性、系統(tǒng)性和全員性的?？傊?，教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。所以，教師要盡可能多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生具有開(kāi)展探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，并不斷激勵(lì)和加深學(xué)生的行為發(fā)現(xiàn)者的愿望，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。例如：在“摔不碎的雞蛋”活動(dòng)中，孩子們積極性萬(wàn)分高漲，為了能成功地表演雞蛋從三層高的樓頂上往下扔但摔不碎，他們真是開(kāi)動(dòng)腦筋，煞費(fèi)心機(jī)，到處采集各種各樣的材料，精心設(shè)計(jì)，細(xì)心制作。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的動(dòng)手能力，學(xué)生既能按要求操作還能顯而易見(jiàn)的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教學(xué)效果極其明顯。三、敢讓學(xué)生提出我自己來(lái)剛剛從事科學(xué)教學(xué)，課堂上要做的實(shí)驗(yàn)我總是不敢放手讓學(xué)生自己操作，怕會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題和事故，剛開(kāi)始，大部分實(shí)驗(yàn)我都是作演示，但是，上過(guò)一兩次之后，我發(fā)覺(jué)這樣的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的理想。”“老師，我下課要去采集更漂亮的鵝卵石。我在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題或自然現(xiàn)象，以及學(xué)生了解但并不是十分理解的知識(shí)，通常不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班地講授。由此可見(jiàn)，只有繼承的好，才能有創(chuàng)新，這是創(chuàng)新的基石。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手 操作、綜合分析等更方面的能力。結(jié)果，在四十多份作品中有 五個(gè)成功的杰作。我也可以大膽地放手讓學(xué)生自己來(lái)了。于是我先找些學(xué)生在課下了解他們的實(shí)際想法，問(wèn)問(wèn)他們想怎樣上實(shí)驗(yàn)課，了解班里學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況。尤其是看到孩子們?cè)谡n下 能夠制作出一株株精美的植物標(biāo)本，我更是高興萬(wàn)分，并且把優(yōu)秀的作品幫助他們塑封起來(lái)，好好的保存。例如：在剛剛給學(xué)生上課時(shí)，由于他們接受知識(shí)的能力較差，生生之間的 差異也較大，甚至不知道什么叫科學(xué)課，科學(xué)課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識(shí)。不僅把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重知識(shí)的發(fā)展性、聯(lián)系性和有用性。隨著我國(guó)高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時(shí)刻緊盯社會(huì)變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。然而客觀分析新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績(jī)的情況下仍然存在一些不足之處。社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。參考文獻(xiàn)：[1][D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2005.[2][J].河南教育(高校版),2007(4).[3][J].中國(guó)高教研究,2005(12).[4]、成因及其對(duì)策[J].江西教育科研,2007(9).[5]吳志華《論學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展》[6]陳克勤《中學(xué)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”課程的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》第二篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)摘要：社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。全省職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，隨著職業(yè)學(xué)校教育的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)改革大步前進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育正在研究和探究的重要課題。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性；其次簡(jiǎn)要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；最后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了具體的對(duì)策，以期能給各高校有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。在新時(shí)期，作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。在解決問(wèn)題的一系列過(guò)程中，從問(wèn)題的提出到制定出正確解決問(wèn)題的方案，再到采取正確的措施解決問(wèn)題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過(guò)程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。充分利用信息技術(shù)環(huán)境，多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)，多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，組織好一些競(jìng)賽，充分實(shí)現(xiàn)電化教學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中的作用。一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。而且，實(shí)際生活中的許多問(wèn)題需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能才能解決。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展需要健全的機(jī)制與之相配套。許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國(guó)有大中型和民營(yíng)企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。意大利畫(huà)家達(dá)芬奇認(rèn)為，對(duì)一件東西的愛(ài)好是由知識(shí)產(chǎn)生的，知識(shí) 愈準(zhǔn)確，愛(ài)好也就愈強(qiáng)烈。如果教師 能歡迎學(xué)生多提為什么，并能和他們一起去解決問(wèn)題、探究知識(shí)，我想學(xué)生的創(chuàng)造性思維定 會(huì)得到發(fā)展。于是，每節(jié)課下來(lái)，孩子們都圍在我旁邊，告訴我，“老師，這節(jié) 課我知道了蟋蟀是靠煽動(dòng)翅膀發(fā)聲的。對(duì)不同的知識(shí)的看法只有經(jīng) 過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作才能定下準(zhǔn)確的結(jié)論，這樣，既能激勵(lì)學(xué)生下功夫認(rèn)真鉆研知識(shí)，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诿抗?jié)課實(shí)驗(yàn)前，我先介紹每一樣實(shí)驗(yàn)儀器，然后介紹實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，最 后講實(shí)驗(yàn)步驟。新型的教學(xué)模式，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索、有所 創(chuàng)新。五、敢打破各種條條框框 教師要是能夠打