【正文】 因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會像信上說的那樣把 15 座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。 2．接著請同學(xué)們默讀第一大段。 三、教學(xué)過程 （一）檢查復(fù)習(xí)。 1．熟讀課文，抄寫字詞。第二個：可以用 澠池之會 來概括。趙王封 相如為上大夫。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。 《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記負荊請罪 負。示弱 表示比對方軟弱，不敢較量。因為書后有一道題就是要求同學(xué)們理解詞意的，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。 1．指導(dǎo)讀準字音。 （二）自學(xué)本課生字詞，理解 理屈 、 示弱 、 能耐 、 絕口不提 、 完璧歸趙 這幾個詞語的意思。 看拼音寫詞語。 小結(jié)第三段段意。 通過深究課文內(nèi)容了解課文中四個人物的特點，搞懂 草船借箭 成功的原因?！克麨槭裁匆?造箭 來為難并暗害諸葛亮呢？ 諸葛亮明知周瑜的險惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立下軍令狀，在三天內(nèi)完成這項任務(wù)呢？【 1 諸葛亮是為了顧全大局， 2 諸葛亮知天文、懂地利，已知道三天后必有大霧，可利用這一機會想曹操 借箭 ，以 胸有成竹 。 草船借箭 是誰向誰借箭。 啟發(fā)入題，了解出處。 平明尋白羽， 沒在石棱中。他的詩作多以當時的邊塞軍旅生活為素材。 “秦時 明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 不教 —— 不讓，不使。 小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。 今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩 ,表現(xiàn)了詩人強烈的愛國熱情。 進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。 （ 3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。沛國譙縣人，有政治雄心。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 1大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。（出示多媒體課件 —— 練一練） 練一練： 先解釋加點的詞 ,再說說詩句的意思。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。實在解決了的，在全班討論交流。（板書課題）齊讀課題。 教學(xué)重點、難點： 了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。） 針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。 你聽說過宋慶齡這個名字嗎 ?對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧尤嗣?，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。 這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第 3 段。 討論這句話該怎樣讀？為什么？ 朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。 ２． 理解詞語：杰出 ３． 這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？ 四、學(xué)習(xí)課文第二段。學(xué)習(xí)課文第１、２段。 3 課文后的兩項課外拓展活動，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流?！弊髡呤侨绾伪磉_這種感受的？ （ 2）小組合作研讀。 3 導(dǎo)入新課，揭示課題。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。（頂天立地） （ 2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。） ②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神?！边@兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。 2．理解全詩內(nèi)容，解決疑點。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌 359 旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？ （ 2）教師范讀。 （二）整體感知 本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。 （二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。 教學(xué)過程： 請每一位學(xué)生都登臺演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評價。背誦自己喜歡的部分。 ③ 指出為人民服務(wù)就要正視缺點，改正錯誤。 在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個段落圍繞這一中心展開論述。 二、 朗讀課文，以讀悟情 １、教師范讀，請學(xué)生注意朗讀的技巧。 ３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是 1947 年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。練習(xí)”第二題。 3．有感情地朗讀課文。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。）。讀后評議，糾正讀音。理解先烈的無私奉獻精神 三、教具準備 書寫縮寫課文范例的小黑板。 五、完成“思考）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（ 1）照應(yīng)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。） 4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。） 6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。 李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？ （“ 不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。 2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。 （ 1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。）寫父親被捕的情形。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 1．指名朗讀課文。 二、教學(xué)重點 1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。最后評出最佳小組和最佳賽手。背誦并默寫課文。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。 ２、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。 教學(xué)準備： 圖片、音樂磁帶 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新 同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩 ，同學(xué)們還會背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。背誦并默寫課文。 三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué) 結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學(xué)生提出問題，并引 導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。 五、對比閱讀，深入感悟 １、 閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。 ２、 搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。各小組提前將參賽詩詞曲目報上來。 2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。 4 月 28 日反動派絞死了李大制。 第二段（從“那年春天一到“ 母親只好不再說什么了”。 一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害 J 十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。） 五、布置作業(yè) 1．讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指名讀第一、二段。） 6。這就是偉大革命家胸懷。 五、布置作業(yè) 熟讀課文。（出示詞語卡片） 2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入 3．朗讀課文。） 4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。 2．說說你是怎樣記生字的。 3．有感情地朗讀課文。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的 小說。） （ 2）學(xué)生按要求自學(xué)。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。 五、布置作業(yè) 1．準備縮寫第二段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．指名朗讀全文。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。 為人民服務(wù) 第 教時 總第 個教案 教學(xué)目標： １、學(xué)會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。”在這句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什 么？ ２、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。 五、 再讀成誦，以情激情 讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。讓學(xué)生課前準備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。 3．有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 （四）完成課堂練習(xí)。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。） 2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。 2．教師點撥，解決疑點。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。 a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。 （三）總結(jié)、擴展 1．總結(jié)： 作者追尋延安，追尋的是延安精神。）學(xué)生可以暢所欲言。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。 教學(xué)過程 一 交流資料，誘發(fā)“向往奧運” 1 出示奧運會標，交流所收集到的有關(guān)奧運會和北京申奧的資料。 （這個環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學(xué)生自然而然地對作者的情感基調(diào)有個整體的把握。 3 在交流中，相機指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。 教 學(xué)重點 教學(xué)準備 找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件 全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。 ３． 默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意?！? 認真讀，你讀懂了什么？ 默讀第 4 自然段，在不懂的地方畫一個“？” 反饋、交流。 D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的 示意圖。 三、小結(jié)課文 為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ 四、課堂延伸 在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？ 五、指導(dǎo)造句 用“周到、藐視”造句。 抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進行相機點撥。 學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。 （出示多媒體課件 —— 全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。（再次出示多媒體課件 —— “學(xué)習(xí)向?qū)А保? （ 3）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。 詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。 有感情地朗讀古詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者） 解詩人及創(chuàng) 作經(jīng)過。（自讀、互讀。 （出示多媒體課件 —— 全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？ 按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。 匯報的形式力求多樣?? 教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。 四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。 教學(xué)重點、難點： 了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情 。京兆長安人（今陜西西安人。 飛將 —— 指漢代名將李廣。 三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕） （ 1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。 同學(xué)之間互相讀。 七、推薦欣賞：（投影） 教師導(dǎo)入：這首詩通過對歷史的回顧和