【正文】 通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，關(guān)心自然。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸 收課堂教學(xué)內(nèi)容，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實驗探究 —質(zhì)疑討論—f 分析推理—整合運用”的學(xué)習(xí)方法。那么，結(jié)合本節(jié)知識的特點及學(xué)生的實際水平，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我采用講授法、問題探 究法、實驗探究法、知識遷移法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組 討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法，（引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、對比、啟發(fā)、綜合）并借助實驗教學(xué)，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程，；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng) 化，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此教好，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章 中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒 體的輔助教學(xué)作用。板書設(shè)計板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括,更重要是能突出重點、解決難點,使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,因此十分重要。因此在教學(xué)中,要考慮學(xué)生的接受能力。c、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,歸納推理的辯證邏輯能力。(5教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計,學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。(4概說教學(xué)程序這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計,但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開,既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明: ①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)。②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識點。我對本節(jié)課的安排如下:(或者這樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,的學(xué)生有所提高,教學(xué)程序:教學(xué)程序:課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí),鞏固新課,課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等五部分篇四:高中化學(xué)說課模板高中化學(xué)說課模板大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》。(5總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識。(2由實例得出本課新的知識點(3講解例題。生理上表少年好動,注意力易分散(2知識障礙上:知識掌握上,知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識,許多學(xué)生出現(xiàn)知識知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。教育教學(xué)目標(biāo):教育教學(xué)目標(biāo):學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):(1知識目標(biāo):知識目標(biāo):(2能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力,(3情感目標(biāo):通過,(3 情感目標(biāo):發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。篇三:高中化學(xué)說課稿模板高中化學(xué)說課稿模板閱讀:我要評論(0 201111閱讀:3208 次我要評論(0 收藏2011117 22:24:34 分享到:分享到:關(guān)于 ***的說課稿各位老師你們好!各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析: 首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、教材分析(說教材:教材分析(說教材: 作用:教材所處的地位和作用:節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?；诒竟?jié)課的特點:應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。: 通過試驗,探究。四、教學(xué)反思第三篇：高中化學(xué)說課稿(共7篇).篇一:高中化學(xué)說課稿模板 高中化學(xué)說課稿模板各位評委老師你們好,我是xxx,來自...。三、教學(xué)程序引入：復(fù)習(xí)甲烷分子結(jié)構(gòu)特征，指出與甲烷相似的有機(jī)物還有很多，教師展示乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型，請學(xué)生歸納它們的分子結(jié)構(gòu)特點。第一節(jié)甲烷的第二框烷烴，安排2課時完成，第一課時介紹烷烴的結(jié)構(gòu)通式，性質(zhì)，以及習(xí)慣命名法和同系物 第二課時介紹同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體的書寫，以及系統(tǒng)命名法。）策略靈活，培養(yǎng)能力。(類比推理法）通過模型搭建、結(jié)構(gòu)簡式的書寫，發(fā)現(xiàn)和掌握丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體。認(rèn)識烷烴同系物化學(xué)性質(zhì)的相似性和物理性質(zhì)的遞變性。我的說課內(nèi)容由“教學(xué)內(nèi)容”、“課堂實錄”、“教學(xué)評價”和“教學(xué)認(rèn)識”四部分組成。通過觀察實物和實驗驗證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（2）能力 方法①根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算苯的化學(xué)式的方法和能力。第一課時：苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及部分化學(xué)性質(zhì)（燃燒、加成、溴代）。為了不干擾學(xué)生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，鄰間對的規(guī)則由教師給出，學(xué)生則嘗試把鏈狀有機(jī)物的命名規(guī)則（最小定位）遷移到苯環(huán)上加以應(yīng)用。在練習(xí)過程中，采用兩種形式：學(xué)生示范教師規(guī)范和分組練習(xí)比較命名結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思維有序性以及合作精神，從學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉，提高學(xué)習(xí)效率。同時根據(jù)幾個漢字的構(gòu)成（形旁、聲旁）提出兩個問題：你知道它們在通常情況下的聚集狀態(tài)嗎？如果上述元素形成的單質(zhì)中有固態(tài)物質(zhì)，你知道它們的導(dǎo)電性嗎？這兩個問題的設(shè)計目的在于體現(xiàn)名稱與性質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生了解命名不僅僅是要將不同的對象加以區(qū)分，還要能一定程度的體現(xiàn)它們的類屬甚至性質(zhì)。三．說學(xué)法1．學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過多類多種重要有機(jī)物，并且在第一課時中學(xué)習(xí)掌握了烷烴的系統(tǒng)命名，再進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)和提高，并且要將其升華為有機(jī)化合物的命名時，有一定的難度。確立依據(jù)：根據(jù)教材的地位及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，第二課時教學(xué)內(nèi)容是第一課時烷烴的系統(tǒng)命名的延伸、提高和升華。（2）明確苯的同系物的概念，強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)特征。試通過計算推斷這兩種烴的結(jié)構(gòu)簡式。碳碳鍵介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間完全相等。但是，從一噸煤中。陳述甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸發(fā)生硝化反應(yīng)，可制得三硝基甲苯，又叫tnt。②苯的同系物溶于酒精。另外，苯環(huán)上6個碳原予各有一個未參加雜化的2p軌道，它們垂直于環(huán)的平面，相互平行重疊形成大π鍵(如圖2—14)。(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是_____________。對于同學(xué)們之前的思考與討論，我通過下面的練習(xí)題給予了知識點的深化。圖片已關(guān)閉顯示，點此查看學(xué)生通過交流能給出相對滿意的答案。（3）對實驗進(jìn)行解釋：苯的分子組成為c6h6，從其分子組成上看具有很大的不飽和性，應(yīng)具有不飽和烴的性質(zhì)。：（2—3分鐘）在烴類化合物中，有很多分子里含有一個或多個苯環(huán)，這樣的化合物屬于芳香烴。②觀察實驗：苯的溴代或硝化反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法。（3）寫名稱。七、教學(xué)過程與步驟：以實例進(jìn)行講解后，組織學(xué)生多討論、多練習(xí)，總結(jié)系統(tǒng)命名法的方法。四、教學(xué)的重點和難點的確定與突破方法教學(xué)重點：烷烴的系統(tǒng)命名法。學(xué)生必須加深了解并牢固掌握。（2）通過課外知識的補(bǔ)充，使學(xué)生理解多學(xué)科知識是互相滲透的，應(yīng)該學(xué)好各門功課。我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握研究有機(jī)化合物的規(guī)律和方法，為以后學(xué)習(xí)烯烴、炔烴、環(huán)烴、或脂類、酸類等同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。：請學(xué)生由表31中名稱，歸納習(xí)慣命名法的方法，教師補(bǔ)充。③使學(xué)生掌握有機(jī)物的習(xí)慣命名法?？粗鍟?，以讓學(xué)生回答問題的方式回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）問學(xué)生該如何命名，從而引出烷烴命名的兩個原則。難點：烷烴的結(jié)構(gòu)特點。我認(rèn)為，教師是個光榮神圣的職業(yè)，同時，也是背負(fù)重任，需要耐心、愛心和責(zé)任心的職業(yè)。（2）掌握同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象與同分異構(gòu)體的概念。接下來，說教學(xué)過程 讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的甲烷結(jié)構(gòu), 在草稿紙上寫出甲烷的結(jié)構(gòu)式，復(fù)習(xí)甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，從而引出烷烴的定義。（6）甲烷中的四個氫原子都可以被其他原子取代，而之前寫的結(jié)構(gòu)式中還存在沒有被取代的氫原子，讓學(xué)生寫出丁烷碳原子數(shù)不變，只改變被取代的氫原子的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是烷烴第一課時。推進(jìn)新課：：由結(jié)構(gòu)特點總結(jié)?！队袡C(jī)化合物》是高二化學(xué)的最后一章，它是單獨介紹有機(jī)化合物的一章內(nèi)容，因此對于剛接觸有機(jī)化學(xué)同學(xué)們來說既是陌生的，又是新鮮的。（2）利用多學(xué)科知識資源，通過查詢課外知識資料庫，了解中國古代用天干來紀(jì)年的習(xí)慣，為烷烴的習(xí)慣命名做下鋪墊。一、教學(xué)內(nèi)容分析教材中的內(nèi)容及基本要求本堂課的內(nèi)容為人民教育出版社出版的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（選修5）第一章第三節(jié)《有機(jī)化合物的命名》第一課時《烷烴的命名》，此部分內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會初步應(yīng)用有機(jī)化合物系統(tǒng)命名法，對簡單的的烷烴類化合物進(jìn)行命名。通過烷烴命名的訓(xùn)練，掌握烷烴命名的原則。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生多討論、多練習(xí)，總結(jié)系統(tǒng)命名法的方法。經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與，不斷嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，并運用改錯的形式強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶烷烴的系統(tǒng)命名法，并能靈活運用。：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實驗?zāi)芰?。四、說教法化學(xué)是一門培養(yǎng)人的思考、動手能力的重要學(xué)科。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析歸納法、自主探究法、歸納反思法。－10（2）苯分子中碳碳鍵鍵長為4010m介于單鍵和雙鍵之間。對于苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)清楚之后，我給同學(xué)們布置了下列任務(wù)：[思考與交流]1．烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。不加熱；⑵現(xiàn)象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；⑷防倒吸；⑸白霧是hbr遇水蒸氣產(chǎn)生的。(4)將用無水cacl2干燥后的粗硝基苯進(jìn)行蒸餾，得到純硝基苯。我之后又用投影向同學(xué)們展示了科學(xué)視野苯的結(jié)構(gòu)：苯分子里6個碳原子都以sp2雜化方式分別與2個碳原子形成碳碳σ鍵、與1個氫原子形成碳?xì)洇益I。我首先用多媒體[投影]出三個討論題：1．什么是芳香烴?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么?旨在引發(fā)學(xué)生思考，提高對新課的學(xué)習(xí)興趣。我會對苯與苯的同系物的異同進(jìn)行[講解]苯的同系物的性質(zhì)與苯相似，能發(fā)生取代反應(yīng)、加成反應(yīng)。②tnt的色態(tài)和用途。[簡介] 有些稠環(huán)芳香烴有致癌作用，又稱致癌芳香烴。我布置了如下的課堂作業(yè)： 1．關(guān)于苯的下列說法中不正確的是a．組成苯的12個原子在同一平面上 b．苯環(huán)中6個碳碳鍵鍵長完全相同 c．苯環(huán)中碳碳鍵的鍵能介于c－c和c＝c之間 d．苯不能發(fā)生取代反應(yīng)和加成反應(yīng)2．下列分子組成中的所有原子不可能在同一平面上的是 a．乙烷 b．乙烯 c．乙炔 d．苯 3． 不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是 a．乙烯 b．乙炔 c．苯 d．甲苯4．下列烴中，苯環(huán)上的一氯代物沒有同分異構(gòu)體的是 a．甲苯 b．鄰二甲苯 c．間二甲苯 d．對二甲苯5．能說明苯分子苯環(huán)的平面正六邊形結(jié)構(gòu)中, 碳碳鏈不是單雙鍵交替排布的事實是 a．苯的一元取代物沒有同分異構(gòu)體 b．苯的間位二元取代物只有一種 c．苯的鄰位二元取代物只有一種 d．苯的對位二元取代物只有一種 6．下列關(guān)于芳香烴的理解中正確的是a．芳香烴是指分子中含有一個或多個苯環(huán)的烴類化合物 b．芳香烴不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色c．芳香烴不能使溴的四氯化碳溶液褪色 d．芳香烴的所有原子都在同一個平面上 7．把“①乙烷 ②乙烯 ③乙炔 ④苯”按相鄰兩碳原子之間鍵長由大到小的順序排列，正確的是a．①②③④ b．①③②④ c．①④②③ d．④①②③8．既能用酸性高錳酸鉀溶液鑒別，又能用溴的四氯化碳溶液鑒別的一組物質(zhì)是 a．苯與甲苯 b．己烯與苯 c．乙烯與乙炔 d．乙烯與乙烷9．下列有關(guān)甲苯的實驗事實中，與苯環(huán)上的甲基有關(guān)（或受其影響）的是 a．甲苯與濃硫酸和濃硝酸的混合物反應(yīng)生成鄰硝基甲苯和對硝基甲苯 b．甲苯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色 c．甲苯燃燒產(chǎn)生帶濃煙的火焰d．1 mol甲苯與3 molh2發(fā)生加成反應(yīng)10．下列物質(zhì)中，屬于芳香烴且屬于苯的同系物的是 a．ch=ch 2 b． c 2 h 5 c． d． ccch 11．a(chǎn)、b兩種烴的最簡式相同，得到沉淀60g。2．教學(xué)內(nèi)容本課時內(nèi)容密切聯(lián)系上一課時，通過對烷烴系統(tǒng)命名法的復(fù)習(xí)，把烷烴的系統(tǒng)命名作為新知識的生長點以及比較的對象，發(fā)展新知識。（4）科學(xué)品質(zhì)目標(biāo)：有機(jī)物種類繁多，命名法國際通用，讓學(xué)生真正體會到科學(xué)無國界，從而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和廣泛的學(xué)習(xí)樂趣。必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生情況為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)的思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力為目的。1．新課導(dǎo)入，營造氛圍。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。補(bǔ)充苯的同系物的概念，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會區(qū)分，掌握通式。如下：圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 篇七：高二化學(xué)苯_芳香烴說課教案_人教版 高二化學(xué)苯 芳香烴說課教案赤壁一中 涂柳琴一、說教材：教材所處的地位及作用：《苯 芳香烴》在人教版高中《化學(xué)》（必修加選修）第二冊《第五章 烴》的第五節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識 技能 ①苯的物理性質(zhì)。同時也對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識論“螺旋式上升”和“內(nèi)因與外因辯證關(guān)系”的教育。圍繞結(jié)構(gòu)，探索研究，理解苯的化學(xué)性質(zhì)。知識層面：學(xué)生已學(xué)過甲烷，為演變推理烷烴結(jié)構(gòu)和性質(zhì)做好了知識準(zhǔn)備情感層面：學(xué)生熱心實踐活動，對動手搭建分子模型充滿了好奇能力層面：學(xué)生已經(jīng)開始習(xí)慣新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，具備了一定的動手能力和化學(xué)邏輯思維能力。類比甲烷演變，拼出乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型，書寫結(jié)構(gòu)式，并分析得出烷烴的概念以及烷烴在空間構(gòu)型上的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)評價之創(chuàng)新之處任務(wù)驅(qū)動，目標(biāo)引領(lǐng)；（在本課我設(shè)置了4