計(jì)算機(jī)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)生并不真正了解自己在學(xué)習(xí)中扮演的角色，他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡該老師所任教的學(xué)科。第五篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識到：新課標(biāo)真正體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在口語交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，評價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。五、教學(xué)評價(jià)定性多于定量語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)評價(jià)方面明確提出，語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。再比如，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。語文課程負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為，語文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。十年的課改，我們不斷在修改中，不斷在探討中，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。一年級孩子，正是形成正確的人身觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，同時(shí)，對于語文的學(xué)習(xí)也處在起步階段，如果能夠從小培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，這將為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。檢測評價(jià)的目的是教師掌握教學(xué)情況，摸清達(dá)標(biāo)率，找出存在的問題以便及時(shí)糾正反饋。為了解決這些問題，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測評價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法最主要的方式就是向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)其為完成目標(biāo)而努力。這種理論實(shí)踐當(dāng)堂結(jié)合，并當(dāng)堂轉(zhuǎn)化為技能，教學(xué)效果較好。很多專家和教師提出一些很好的教學(xué)模式和方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)法，協(xié)作學(xué)習(xí)法和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式等。我認(rèn)為，信息技術(shù)課是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的課型。如，學(xué)習(xí)幻燈片制作時(shí)，好多學(xué)生小學(xué)學(xué)過，到現(xiàn)在雖然所會(huì)不多了，但是我們學(xué)生有個(gè)通病“眼高手低”，認(rèn)為他們會(huì)了，就沒有必要學(xué)了，這是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我用幻燈片制作了“寧夏風(fēng)光”。例如，許多《信息技術(shù)》教材中的“學(xué)著做”、“試一試”、“動(dòng)手做”等就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。教師可以定出設(shè)計(jì)提綱，由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，可單獨(dú)完成，也可小組合作完成。新版課標(biāo)不僅提現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)性，同樣也將對學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)融入其中。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?？傊谛抡n標(biāo)的指引下，我相信，只要我們共同貫徹新思想，作為老師，我有信心帶領(lǐng)學(xué)生開辟出一片新的語文天地，在這片天地里，我和學(xué)生共同成長與進(jìn)步。這里從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?；镜臄?shù)學(xué)操作的經(jīng)驗(yàn)，基本的數(shù)學(xué)歸納的經(jīng)驗(yàn)，類比的經(jīng)驗(yàn)，思考的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)等等?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》緊跟時(shí)代的步伐、不斷自我更新發(fā)展，指導(dǎo)著語文教育健康有序地發(fā)展。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。重視寫作實(shí)踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)選文的時(shí)代性、實(shí)用性、廣泛性。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。尤其提倡多讀書，少做題。2011版新課標(biāo)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)
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