【正文】 技巧方面，唯一可以多所著墨的只有封閉和弦及泛音，編曲時(shí)因?yàn)榭紤]到樂(lè)器的共鳴和轉(zhuǎn)調(diào)（D大調(diào)和A大調(diào)是吉他可以得到最佳音響共鳴的調(diào)性），加上原曲旋律及和聲進(jìn)行的需要，所以封閉和弦使用得較為頻繁也就在所難免，不過(guò)這些封閉和弦都不是非常復(fù)雜的，只要稍加練習(xí)應(yīng)該都能駕輕就熟的應(yīng)付裕如。導(dǎo)演看時(shí)間已經(jīng)不多，于是決定自己來(lái)寫(xiě)作《回憶》的歌詞。據(jù)說(shuō)在臨近首演的時(shí)候，導(dǎo)演依然對(duì)劇中高潮點(diǎn)的音樂(lè)不夠滿(mǎn)意。自《貓》誕生以來(lái)，《回憶》這首歌就開(kāi)始傳播四海，那如泣如訴的旋律，一下就能抓住人們的心?；貞洠?）同樣的旋律此時(shí)演唱者的身份已發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，并對(duì)比兩次“回憶給你的感受有何不同”。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲。觀眾在接受了這樣的暗示后, 就會(huì)明白后面各種貓的表演其實(shí)就是在表現(xiàn)各種不同的人性。母貓杰米瑪渾身散發(fā)著青春的氣息, 音色極其甜美、純凈和自然, 她唱的《回憶》雖然和格瑞澤貝拉所唱的旋律相同, 但賦予歌曲不同的感情。杰米瑪?shù)拿看纬鰣?chǎng)幾乎都與格瑞澤貝拉有關(guān), 唱出的旋律也與格瑞澤貝拉相同。這節(jié)歌劇欣賞是以外國(guó)歌劇為主那么就要把外國(guó)文化引入課堂，逐步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解不同的音樂(lè)文化。作為老師我們不僅僅是教會(huì)孩子知識(shí)更是要教會(huì)孩子們做人的道理。其實(shí)在貓的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，我看到了人類(lèi)何嘗不是也在為了一個(gè)晉升的機(jī)會(huì)、為了個(gè)人利益，在不斷的展現(xiàn)自己，相互競(jìng)爭(zhēng)，有些人甚至不擇手段去破壞他人，來(lái)達(dá)成自己的目的，就象劇里面的犯罪貓一樣。最后登場(chǎng)的是當(dāng)年風(fēng)采照人而如今邋遢臟臟的“格里澤貝拉貓”，她曾經(jīng)離開(kāi)杰里科的貓群到外面闖蕩多年然而外面的世界很精彩，外面的世界也很無(wú)奈，當(dāng)年那樣美貌非凡的她飽受生活的摧殘，已經(jīng)變得襤褸憔悴，她想歸隊(duì)，但是大家都?xì)埲痰叵蛩龔堁牢枳?，格里澤貝拉悲慘地躲進(jìn)角落里。作者對(duì)貓的刻畫(huà)又何嘗不是在隱喻我們?nèi)祟?lèi)呢。格里澤貝拉是人類(lèi)社會(huì)中備受冷落嘲諷和歧視的弱勢(shì)群體的代表。蘭塔塔格象征具有迷人、聰明、完美并追求完美的性格特點(diǎn)的人。這說(shuō)明他在杰里科族中有著舉足輕重的地位、影響和威望。在全劇結(jié)束之時(shí)，老杜特羅內(nèi)米告訴觀眾，其實(shí)貓很像你們?nèi)祟?lèi)。麥克維第撈成老杜特羅內(nèi)米，想控制會(huì)場(chǎng)，但被兩只貓認(rèn)出。突然，警笛鳴起，紅燈閃耀，原來(lái)是惡名遠(yuǎn)揚(yáng)的麥克維弟威風(fēng)凜凜地來(lái)了，眾貓趕緊讓開(kāi)，為他留出了一個(gè)寬闊的空間。曼庫(kù)斯特拉普介紹一只叫珍尼安尼采朵茨的雌貓說(shuō)，這是一只老剛比貓，她白天不是睡覺(jué)就是閑逛，可晚上卻十分活躍，又抓老鼠又趕蟑螂。然而，在一曲感人至深的“回憶”過(guò)后，她奇跡般的得到了眾貓的推選，成為了那得以升上天堂的貓。萊”這一點(diǎn)，《貓》無(wú)疑是大獲成功。這一幕不但是全劇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是整出音樂(lè)劇的高潮。緊接著，隨著一只只貓為我們呈現(xiàn)出各具特點(diǎn)的歌聲與舞蹈，一副生動(dòng)的貓的聚會(huì)圖漸漸展現(xiàn)在我們眼前。就在眾貓都在為重生的名額爭(zhēng)相比拼的時(shí)候，曾經(jīng)光彩照人而現(xiàn)在卻邋遢骯臟衰弱不堪的格里澤貝拉出現(xiàn)在貓們的面前。作者對(duì)貓的刻畫(huà)又何嘗不是在隱喻我們?nèi)祟?lèi)呢。觀賞完整部劇，站在劇尾回看時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，《貓》令人回味無(wú)窮。群貓共舞，用他們極具特點(diǎn)的肢體語(yǔ)言與感染力極強(qiáng)的歌曲在開(kāi)場(chǎng)就將觀眾的心緊緊抓住。就是這樣一個(gè)傳奇般的故事，在作曲大師安德魯人間的悲喜劇一天又一天的上演在名為社會(huì)的大舞臺(tái)上。就在眾貓都在為重生的名額爭(zhēng)相比拼的時(shí)候，曾經(jīng)光彩照人而現(xiàn)在卻邋遢骯臟衰弱不堪的格里澤貝拉出現(xiàn)在貓們的面前。緊接著，隨著一只只貓為我們呈現(xiàn)出各具特點(diǎn)的歌聲與舞蹈，一副生動(dòng)的貓的聚會(huì)圖漸漸展現(xiàn)在我們眼前。這一幕不但是全劇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是整出音樂(lè)劇的高潮?！边@一點(diǎn)，《貓》無(wú)疑是大獲成功。那么，若是以貓的視角來(lái)審視這個(gè)世界的善惡美丑，又該是什么樣的一番情景呢？現(xiàn)代歌劇《貓》就為我們呈現(xiàn)了一幅貓世界中的“貓”生百態(tài)?！敦垺返拈_(kāi)場(chǎng)非常精彩。一片靜謐之中，隨著月色緩緩泄下，“Memory”幽婉的曲調(diào)在夜空中飄蕩起來(lái)，一時(shí)間，所有的貓都停下了動(dòng)作，或抬頭凝視，或低頭沉思，仿佛融入了那如流淌著的記憶般的歌聲之中??此時(shí)此刻，格里澤貝拉不再是那個(gè)寄身于低等街區(qū)的骯臟老貓，她分明只是個(gè)曾經(jīng)擁有美好的過(guò)往而現(xiàn)在卻飽嘗辛酸、被歲月漸漸剝?nèi)ヒ磺械目蓱z的貓。它的舞蹈非常豐富而多元化，既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿(mǎn)動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。貝拉升入九重天，每一只貓都接納了它，這也是人類(lèi)社會(huì)慣用的，很像早期的宗教儀式，很神圣，可能感覺(jué)比人類(lèi)社會(huì)的宗教感還強(qiáng)烈，甚至?xí)屓祟?lèi)覺(jué)得慚愧，但同時(shí)又帶著一種歡愉的東西，一種神秘的東西，它也來(lái)自于幾千年來(lái)人們對(duì)貓的揣測(cè)、認(rèn)識(shí)，神秘、信仰的東西都在里面了，看的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很真切，但又不會(huì)太直白。在這群外表各異、性格更是迥異的貓中，既有作為長(zhǎng)老般統(tǒng)領(lǐng)大局的“領(lǐng)袖貓”老杜特洛內(nèi)米，又有過(guò)著安逸無(wú)憂(yōu)生活的“保姆貓”詹妮安點(diǎn)點(diǎn)；既有反叛熱情的“搖滾貓”若騰塔格，也有踏實(shí)穩(wěn)重的“鐵路貓”史金波旋克斯；既有青春美麗的“迷人貓”邦巴露娜，還有邋遢蒼老的“魅力貓”格里澤貝拉??各式各樣的貓的角色不但在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給我們以豐富且多樣的感受，還在不知不覺(jué)中將我們帶進(jìn)了一個(gè)好似人類(lèi)世界但又絕然不同的貓的國(guó)度。隨后各種表情的貓一二上場(chǎng)。外面的世界雖精彩，但離開(kāi)群體，她生活得很艱辛，如今她想歸隊(duì)，但貓們不歡迎她，對(duì)著她張牙舞爪。格里澤貝拉打斷了晚會(huì)進(jìn)程，請(qǐng)求回歸家族，但她的請(qǐng)求再次被貓們拒絕，她回憶往事，想起她離家前的年輕、漂亮和幸福，唱起了著名的《回憶》歌。往昔的幸福與歡欣、如今的悲傷苦痛全部都借由歌聲傳遞出來(lái)，娓娓的述說(shuō)讓聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。當(dāng)格里澤貝拉最后一次唱起memory,請(qǐng)求回歸時(shí)，也是這只可愛(ài)的小白貓第一個(gè)去撫摸格里澤貝拉的手，安撫她受傷的心。他同時(shí)也很聰明機(jī)敏，當(dāng)惡貓麥克維第讓電線短路，使會(huì)場(chǎng)陷人一片漆黑時(shí)，是蘭塔塔格想到請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師貓。格里澤貝拉和她的《Memory》是這部故居中最重要的一部分。”這一點(diǎn)，《貓》無(wú)疑是大獲成功。大家等待著杰利克貓的領(lǐng)袖老杜特洛內(nèi)米貓的到來(lái)。當(dāng)“格里澤貝拉貓” 重新回到家族，面對(duì)自己以往的驕傲不羈、現(xiàn)在的落魄孤獨(dú)，坦誠(chéng)的說(shuō)出自己在洗盡鉛華的同時(shí)，想獲得重生的心聲。小學(xué)階段是形成價(jià)值觀念的重要階段，每個(gè)人的價(jià)值觀念是這樣形成的，受到個(gè)人從小被灌輸?shù)母鞣N約定俗成的觀念、信念、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念等等的影響，完全是因人而異的。我希望以后老師上課的時(shí)候能夠多一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)