【正文】 (較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)。教學(xué)難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。指名讀。)▲刪減句子，進(jìn)行對比——他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的。師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)三、對比人物，感受表達(dá)方法哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進(jìn)行對比描寫的?感受托德的性格特點A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“金錢”的故事。)(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。B學(xué)生讀完半句。，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。5小結(jié)，引讀?！翱瘫　笔鞘裁匆馑?？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。在我進(jìn)服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。三、超越金錢的魔力為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?設(shè)計意圖有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的認(rèn)識.四、作業(yè)布置五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計2目標(biāo)。?(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。因為有了錢，托德——，老板——，我——。二、感受金錢的魔力。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。)(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來。其中，第2方面是本文教學(xué)的重難點。分角色朗讀?！薄?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。(在書上作批注。教學(xué)難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。指名讀。)▲刪減句子，進(jìn)行對比——他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的。師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)三、對比人物，感受表達(dá)方法哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進(jìn)行對比描寫的?感受托德的性格特點A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“金錢”的故事。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。5小結(jié)，引讀?！翱瘫　笔鞘裁匆馑迹浚?）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。二讀文感知文意，感悟人物形象。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?罵托德奉承我夸自己(2)再仔細(xì)讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。教學(xué)目標(biāo)：，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。（2和3選其中一題）第 3 頁第三篇：030_(人教新課標(biāo))五年級語文下冊 金錢的魔力金錢的魔力班級姓名一、詞語充值。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他第 1 頁 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。文章主要采用前后內(nèi)容 的方法，通過描寫人物、等變化來刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)重、難點：體會作家描寫人物的方法。第二篇：五年級下冊語文教案金錢的魔力 _人教新課標(biāo)《金錢的魔力》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。第 2 頁（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。半（）半（）興致（）（）妙（）可（）十（）十（）轉(zhuǎn)（）為（）手（）眼（）二、選詞填空。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。，來了解和運用刻畫人物的方法。二、初讀課文，感知情節(jié)，老師想來檢查一下。A這么一大句描寫笑。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——(3)都是在夸我。，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。（一）指名逐段讀：1指名讀第1自然段。重點指導(dǎo)讀好“啊”字。同學(xué)們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――那神情――那語言――說：托德啊，你真是一個的人！6繼續(xù)指名讀第5自然段。交流：這都是金錢的魔力。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?(就是“金錢的魔力”!)是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概課時安排1課時教學(xué)流程：一、新課導(dǎo)入：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。)。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)?！窘虒W(xué)過程】根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力。另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。)(3)細(xì)致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。三、打破金錢的魔力?！澳ЯΑ?，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點。通過表情朗讀體會比喻的妙用。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。二讀文感知文意，感悟人物形象。重點指導(dǎo)讀好“啊”字。同學(xué)們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――那神情――那語言――說：托德啊，你真是一個的人！6繼續(xù)指名讀第5自然段。交流：這都是金錢的魔力。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運用