【正文】 注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。在每次寫好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過比較，選出最漂亮的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。二、具體教學(xué)工作抓好拼音教學(xué)。我會(huì)同孩子們一起努力，做得更好!一年級(jí)下學(xué)期語文工作總結(jié)篇三本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)一年級(jí)(_)班的語文教學(xué)工作。，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生則要求培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好寫字訓(xùn)練。這段時(shí)間里，我在迅速地成長(zhǎng)著。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天細(xì)微的進(jìn)步。也許，我永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我會(huì)努力成為一個(gè)最盡職的老師。很多事情都是隨機(jī)而發(fā)的，我們并不能預(yù)設(shè)，但當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，做為班主任應(yīng)該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。另外，這學(xué)期的班級(jí)衛(wèi)生也更加好了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，打掃衛(wèi)生的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，而且分工明確。還有地上的垃圾也少了，吃完東西時(shí)能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，看到地上有垃圾也能彎腰撿起。另外還有一些如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為??使班干部真正成為老師的得力助手。一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。在活動(dòng)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，進(jìn)行不同方式的表達(dá)。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識(shí)點(diǎn)明確其來龍去脈?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)。閱讀與思考相結(jié)合。我在家庭作業(yè)布置時(shí)，精簡(jiǎn)書面作業(yè)量，摒棄機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)由家長(zhǎng)教師共同配合評(píng)價(jià)其完成情況。談自己讀書感受激發(fā)學(xué)生興趣，平時(shí)，經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講述閱讀后的收獲和體會(huì)，或與學(xué)生共同講一個(gè)故事后交流體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：l）思想健康。二高學(xué)生課外閱讀的能力做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。第二篇：一年級(jí)下學(xué)期課外閱讀總結(jié)低段語文教學(xué)的課內(nèi)與課外閱讀與積累課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)貝露文武學(xué)校趙晉梅根據(jù)制定的閱讀教學(xué)計(jì)劃，我們進(jìn)行了積極的研究、探討經(jīng)過一學(xué)期的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：一、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。讀書亦是如此。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：（1）由課內(nèi)向課外延伸?！皩W(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。故事人人都愛聽，尤其是一年級(jí)的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快。二、定時(shí)定量，保障閱讀。每學(xué)期開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，對(duì)一學(xué)期內(nèi)讀哪些類別的書，讀幾本書作打算，把計(jì)劃張貼于每天必用的語文書上，便于經(jīng)常對(duì)照計(jì)劃，自我督促。學(xué)而不思則罔。通過本學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。三、強(qiáng)化學(xué)生能動(dòng)性。四、注重學(xué)科整合，強(qiáng)化綜合性。作品展示型。自打教學(xué)以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。開學(xué)初我就策劃了很多的活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小組競(jìng)爭(zhēng)，跳繩比賽，以一本書換一百本書等等，這些活動(dòng)，我先設(shè)置好目標(biāo)，然后都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。更值得表?yè)P(yáng)的是，樂于助人的學(xué)生越來越多了，看到別的同學(xué)有困難會(huì)主動(dòng)的去幫助，甚至哪些同學(xué)有不良行為大家都能主動(dòng)地去提醒。這一點(diǎn)主要是結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比，和上學(xué)期相比更加棒了，學(xué)生也很關(guān)注我們班的小紅旗。只有家長(zhǎng)信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動(dòng)就能得到家長(zhǎng)的支持。我還是堅(jiān)持一句話：沒有最好，只有更好！相信一切都會(huì)更好的！第五篇：一年級(jí)下學(xué)期語文總結(jié)組織好一年級(jí)語文課堂教學(xué)是上好語文課的重要前提，是談?wù)撘还?jié)語文課成功與否的關(guān)鍵所在，一年級(jí)語文課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量效果。二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感到：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的，這也是我一直努力在做的。一年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打得好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)