愛(ài)生教育演講稿5篇范例-免費(fèi)閱讀
【正文】 經(jīng)過(guò)教育，孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)在以后的生活中加以改正。第二天，第三天??校長(zhǎng)和老師們還不時(shí)打電話詢(xún)問(wèn)病情。終于打通了！通知到了一位家長(zhǎng)，兩位，三位，四位??“第五位家長(zhǎng)電話通了嗎？”李校長(zhǎng)著急地問(wèn)。校園里“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、互動(dòng)”是教師們教風(fēng)真實(shí)的寫(xiě)照。因?yàn)閻?ài)而美麗，因?yàn)閻?ài)而永恒。, 鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)交流、溝通，坦誠(chéng)向家人表明自己的心跡，以更好的讓家人了解自己的行為動(dòng)向和心理需求，與家人建立起一種互助互愛(ài)型的和諧關(guān)系。從而讓他從心里上逐步淡化沒(méi)有父愛(ài)和母愛(ài)的陰影，真心實(shí)意的接受老師的關(guān)愛(ài)與幫助。另外，還要求班上的每一個(gè)同學(xué)都來(lái)關(guān)心他、幫助他。再加上爺爺奶奶那一份深深的溺愛(ài)，這才造成了孩子這種任性妄為的不健康心理。常有比他小的孩子悄悄跑來(lái)告他的狀。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用行動(dòng)來(lái)感恩老師。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我卻以為，尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛(ài)還不夠，必須善于愛(ài)。每個(gè)老師心里肯定也不好受，甚至有些憤然了：我們當(dāng)教師的不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，傾注滿(mǎn)腔心血，不就是為了學(xué)生嗎？白天，我們“傳道、授業(yè)、解惑”；晚上，我們督修、備課、改作業(yè)；課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我們不厭其煩與家長(zhǎng)打交道??這不是有目共睹的事實(shí)嗎？這不就是愛(ài)吧？難道他們麻木了？難道他們真的走進(jìn)了感情的荒漠？不然怎能沒(méi)體會(huì)到？還記得剛參加工作的時(shí)候，我的腦海中浮現(xiàn)著很多美好的憧憬，夢(mèng)想自己有一天能成為一名學(xué)生愛(ài)戴和尊敬的好老師，能和學(xué)生迅速地打成一片。第二篇：愛(ài)生教育真心關(guān)愛(ài)學(xué)生如何真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，每個(gè)人也許有著不同的闡釋。在我受傷的下午，班上的另一個(gè)學(xué)生主動(dòng)敲開(kāi)辦公室的門(mén)問(wèn)我：“黃老師 ,你的腿好點(diǎn)了嗎？”只是一句孩子短短的問(wèn)候，卻讓我感受到了一個(gè)孩子的細(xì)膩和善良，我欣喜著這愛(ài)的回報(bào)。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。從教一年來(lái)，我能時(shí)刻感受的愛(ài)在教育這個(gè)領(lǐng)域里的重要性，尤其我們教育的對(duì)象是小朋友，更需要我們付出愛(ài)心。你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)是陽(yáng)光，給好學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，可以促使其上進(jìn)；其實(shí)，差學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)。訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等處罰學(xué)生的事不是時(shí)有發(fā)生嗎？至于罰課業(yè)、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些老師奉為最后的法寶。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區(qū)，對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。德國(guó)著名詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大做。老師的愛(ài)，叫做師生情，這種情是人世間最嚴(yán)肅的情，當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)，教導(dǎo)我的是老師；當(dāng)我遇到一道難題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。不要再把這些歸結(jié)于無(wú)謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)樵谶@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定，人人都希望得到別人的認(rèn)同和敬重，那么我們有什么理由不尊重為我們成長(zhǎng)用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢？我們又有什么理由不感激為我們成功用自己的生命之火明亮我們前行之路的恩師呢？值此教師節(jié)之際，
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