【正文】 這樣把一些簡(jiǎn)單的、普遍適用的道德認(rèn)識(shí)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)灌輸傳授給青少年學(xué)生，就不僅會(huì)給他們的行為以具體指導(dǎo)和規(guī)約，而且還可以幫助青少年學(xué)生樹立基本的道德觀念，增強(qiáng)道德自覺自律精神，其教育效果會(huì)更有成效。啟示：以理服人不以勢(shì)服人。啟示：樂善好施，多予少取。啟示：閑談莫論他人非，靜坐常思自己過。原文：己有能，勿自私，人所能，勿輕訾。李準(zhǔn)倒背《弟子規(guī)》一方面說明他有超強(qiáng)的記憶力，同時(shí)是不是也說明了《弟子規(guī)》有非凡的影響力？《弟子規(guī)》節(jié)選講解原文：凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。接下去二人背《弟子規(guī)》。李準(zhǔn)自幼即聰穎好學(xué)，智力超群，加之在校又有作為校長(zhǎng)的伯父的督促、教誨，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。《弟子規(guī)》簡(jiǎn)介《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。清初著名學(xué)者、教育家。心有疑，隨札記；就人問，求確義。俗話說：“好記性不如爛筆頭。賈逵自小便聰明伶俐，喜歡讀書。大雨過后，陽光照得滿湖通紅。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照韻文再讀讀譯文，想想每句韻文都分別是什么意思呢？（采用教師讀韻文，學(xué)生讀譯文的對(duì)讀方式?！备嬖V學(xué)生《弟子規(guī)》就是這樣的經(jīng)典的“舊書”多讀、深思后其中的道理你就明白了。四、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示題義創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入明明已經(jīng)是小學(xué)二年級(jí)，他平時(shí)學(xué)習(xí)總是不用心，上學(xué)時(shí)愛說悄悄話、做小動(dòng)作，老師講解的知識(shí)還沒弄懂就忙著和同學(xué)們玩耍。學(xué)會(huì)寫讀書筆記的方法，并在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常使用?！币庠诟嬖V我們學(xué)習(xí)要抓緊時(shí)間，堅(jiān)持不懈、勤奮學(xué)習(xí)；“心有疑，隨札記；就人問，求確義。（小錯(cuò)不改釀成大錯(cuò)，后悔莫及）出示課件一些不文明的行為的圖片。二、誦經(jīng)典，悟經(jīng)典（帶拼音的），讓生借助拼音自讀，不會(huì)的同桌互相幫幫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)內(nèi)容： 無心非名為錯(cuò)有心非名為惡過能改歸于無倘掩飾增一辜教學(xué)過程： 一導(dǎo)入同學(xué)們，想聽故事嗎？老師就為大家講一個(gè)故事。二、設(shè)計(jì)理念以讀促悟。行高者，名自高；人所重，非貌高。這就是：才大者，望自大；人所 服，非言大。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十 歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。學(xué)問 學(xué)問有學(xué)就要有問。C、學(xué)生個(gè)別讀文指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音?；貧w生活，用筆寫下心中 的志向，實(shí)現(xiàn)知行合一，樹立學(xué)生正確的人生目標(biāo)。陶冶情操，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文 化的情感?！币庠谧屓藗冏鲆粋€(gè)有才學(xué)的人，這才是人們所敬佩的。五、板書設(shè)計(jì)第二十七課愛行 才高 大附教材內(nèi)容 第二十七課凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。（四）回到生活，立志做人A、同學(xué)們學(xué)了今天這篇課文，你們又想成為一個(gè)怎樣的人呢？你又準(zhǔn)備怎樣做呢？請(qǐng)拿起你的筆將你的志向?qū)懺谟羞h(yuǎn)大志向的鴻鵠上。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。（讓學(xué)生嘗試自己理解意思，說完后再出示正確的意思）聯(lián)系生活，立愛做人 [說一說] [1]生活中有沒有關(guān)心愛護(hù)過別人，或是得到過別人的關(guān)心和愛護(hù)呢？你當(dāng)時(shí)有什么感受呢？[2]那你有沒有將你的關(guān)心和愛心給予過你不認(rèn)識(shí)的人呢？[3] 教師引導(dǎo)：08汶川地震為了讓那里的孩子早日重反校園我們獻(xiàn)了愛心，今年西南地區(qū)遭受百年不遇的旱災(zāi)我們也行動(dòng)起來了，因?yàn)樘焱?，地同載。B、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀，適時(shí)指導(dǎo)，相機(jī)激勵(lì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊扣“做人”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立猜字活動(dòng)，揭示題義；分層漸入，誦讀成韻；讀文會(huì)意，明理導(dǎo)行；回到生活，立志做人教學(xué)四環(huán)節(jié)。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行做出了重要指示，提升了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的高度。第一篇：弟子規(guī)二十七課教學(xué)設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》第二十七課教學(xué)設(shè)計(jì)上饒縣第一小學(xué) 廖淑珍一、教材分析《弟子規(guī)》第二十七課圍繞“做人”這一主題，通過韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。故事《桃李不言，下自成蹊》以李廣的事例詮釋“只有心中有國(guó)家、人民的有德之人，才能贏得人民的愛戴和稱贊。層層揭示做人的內(nèi)涵，促進(jìn)知行合一。)B、出示“人”字的演變過程，揭示猜字活動(dòng)的答案。讀出韻味A、播放一段古箏音樂讓學(xué)生聽一聽，想想配上這樣的音樂該怎樣讀? B、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況適時(shí)指導(dǎo)并給予表揚(yáng)。04年印度洋海嘯中被摧毀的房子，許多家庭家破人亡，面對(duì)這一切我們舉國(guó)上下都行動(dòng)起來了孩子、軍人、街頭百姓、企業(yè)等等都為他們?cè)缛罩亟覉@獻(xiàn)出了一份力，今年海地地震我們更是責(zé)無旁貸。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。B、宣讀自己的志向。行高者，名自高；人所重，非貌高。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。三、設(shè)計(jì)理念以“人”字為主線，層層揭示。四、教學(xué)流程（一）猜字活動(dòng)，揭示題義 猜字活動(dòng)，猜字活動(dòng)，激發(fā)興趣 猜字活動(dòng)，A、前不久有位書法家送給老師一幅字，這是一個(gè)古代的漢字，誰認(rèn)識(shí)？(出示甲骨文的 “人” 字，讓學(xué)生猜測(cè)是什么字。讀出節(jié)奏 讀出節(jié)奏 A、男女生對(duì)讀，適時(shí)指導(dǎo)讀的節(jié)奏。（學(xué)生提問教師根據(jù)學(xué)生的提問解答）B、同學(xué)們你們看這里的愛字該怎么理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解這里愛是關(guān)愛、友愛的意思）C、現(xiàn)在你理解這句話的意思了嗎？我們理解古文時(shí)可以將古文翻譯成我們現(xiàn)在通俗一點(diǎn)優(yōu) 美一點(diǎn)的句子理解。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！?從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。誰能說說這句話的意思？（從三個(gè)“大”字入手引導(dǎo)學(xué)生理解）[3] 孔子和老子既有豐富的才學(xué)又有高尚的品行，除了孔子和老子你還知道哪些人是品質(zhì) 高尚的或是才學(xué)豐富的人呢？ [4] 總結(jié)：只有做一個(gè)有德有才的人才能贏得別人的尊重和稱贊。才大者，望自大；人所服，非言大。首先借助注音，讀準(zhǔn)韻文；用多種朗讀促進(jìn)學(xué)生理解含義；再是讀熟練，讀出韻文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。話說東漢末年，丞相曹操統(tǒng)領(lǐng)三軍，他的軍隊(duì)軍紀(jì)十分嚴(yán)明。要求：字正腔圓。指名一人評(píng)價(jià)他的行為，用書上的一句話來說老師自己犯錯(cuò)時(shí)常用文學(xué)巨匠莎士比亞的一句話來勉勵(lì)自己（出示，生讀）“一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過自新，就是有福的?！睆囊髞砜?，意在告訴我們要做一個(gè)善于思考、好問求真的人；釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。三、設(shè)計(jì)理念以“學(xué)習(xí)方法”為主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境，話題揭義；錦囊妙計(jì)，誦讀成誦；故事詮釋，明理導(dǎo)行；實(shí)踐拓展、延續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)四環(huán)節(jié)。放學(xué)回家做作業(yè)