【正文】 其實(shí)（5~8）自然段中對話較多，但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面： 一是對每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。學(xué)生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。三、研讀對話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌┒?、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？三、精讀感悟你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。四、練習(xí)。匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。同時(shí)，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。）評價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。）（三）朗讀感悟。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。過渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫。（出示句子）①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì)說：小河（）的，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。師：小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時(shí)，會(huì)說些什么呢？生：這棗真甜??！師：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？生：小棗樹不會(huì)看不起小柳樹的，他不會(huì)驕傲的。3．指導(dǎo)讀出小柳樹的美。這是一棵（）的小棗樹。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）談話揭題課件出示棗樹、柳樹圖片?？偨Y(jié)：我們的小柳樹也終于學(xué)會(huì)像小棗樹那樣說話了，真好聽。]二、潛心涵詠，品味語言小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”師：春天到了，小柳樹看看小棗樹，生接讀：出示：小柳樹看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。她的心里充滿著喜悅。自由讀1到4小節(jié)，找到描寫小柳樹樣子的句子用橫線劃出來。，評議學(xué)生寫的字。（四）總結(jié)：尺有所短，寸有所長（出示課件）（五）板書設(shè)計(jì)：小柳樹 和 小棗樹綠綠的 彎彎曲曲又細(xì)又長 光禿禿跳舞 結(jié)果尺有所短，寸有所長第二課時(shí)一、指導(dǎo)寫字，找找有什么秘密。過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。，學(xué)生用的生字卡片。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。，讓學(xué)生分別讀讀。（板書：腰細(xì)細(xì)的 樹枝綠綠的）②出示句子：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話，體會(huì)此時(shí)小柳樹的心情變化?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長。在對比朗讀中，知道要多看別人的長處，學(xué)會(huì)欣賞。c這時(shí)候，小柳樹的葉子/已經(jīng)長得/又細(xì)又長了。腰（）樹枝（）（）的衣服 葉子（）（2）你能用上這幾個(gè)短語，說說小柳樹的美嗎？出示句式：小柳樹真美??！[設(shè)計(jì)意圖：語文重在積累運(yùn)用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　敝干x。3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。（2）去掉拼音齊讀，指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。生：小柳樹得意地跳起了舞，他看不起小棗樹。）指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名學(xué)生回答）練習(xí)：我會(huì)填一填（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來（）蘋果（）讀書師：聽著一家人對小棗樹的夸獎(jiǎng)，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握能力。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）謎語導(dǎo)入。①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？（2）你看小柳樹說的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，咱們叫他——感嘆號(hào)，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語氣的作用。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運(yùn)啦！—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什