人教新課標五年級下冊數(shù)學教案數(shù)學廣角1-免費閱讀
【正文】 再分析題意：兩個組都沒有參加的有 6 人，所以參加課外小組的一共有 25 一 6一 19（人）。 ⑴ 第 5 題讓學生脫離具體的操作活動，學會用圖來分析和解決數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的抽象思維能力。 (3)要驗證猜想我們再來試一下。 (1)出示問題：有 9 個零件，其中有一個是次品（次品重一些 ） ，你能用天平把它找出來嗎？ 老師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品？ (2)自 主探索。如果天平兩端各放 4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱 3次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。老師指導學生在交流中比較方法 。一個一個地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老 師手托實物模擬天平幫助演示，強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：你說的是“如果”，那還可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？ ?? 老師小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質(zhì)量再進行比較。 (1)出示鈣片，提出問題：這里有 3 瓶鈣片，其是有一瓶少了 3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？ (2)獨立思考。 ： 感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 本單元內(nèi)容的活動性和操作性比較強，大都可以采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。實際教學時，可 先多給學生一些時間，讓他們充分地操作、實驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。 、態(tài)度與價值觀： ⑴ 培養(yǎng) 大家 勤于動手動腦的良好習慣。老師鼓勵學生大膽設想，積極發(fā)言。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚的
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