【正文】 接下來教師由整體插入到部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章重點(diǎn)句段的品讀。”課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思?！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫的就是童年成長過程中發(fā)生的故事。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣闊。學(xué)生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，明了時間是因?yàn)橐蝗ゲ粡?fù)返而顯得寶貴；是因?yàn)閷氋F，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。所以作者和時間賽跑，再一次次和時間賽跑的過程中收獲了成功和喜悅，同時作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴人們一個真理：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又提出了本節(jié)課的問題，這樣能使學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。二、說教法和學(xué)法本組課文的教材是圍繞感悟成長這一專題展開的。所以教學(xué)本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，本著“以經(jīng)驗(yàn)為支撐，以朗讀為手段”的主題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴和飛快。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。（3）哪位同學(xué)平時課外閱讀中還收集了有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現(xiàn)實(shí)。）學(xué)習(xí)1——5段（一）。親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗(yàn)。有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關(guān)珍惜時間的名句、格言。四、拓展延伸：新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我設(shè)計如下作業(yè)：從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因?yàn)檎J(rèn)識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間努力奮斗）對文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。通過品味詞語能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？過渡語：正因?yàn)樽髡咝睦锔杏X到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說，在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受讀。我看到小鳥飛到空中歸窠，它們飛得多快呀！明天它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子，他們一定也變了。這樣處理，是為了呈現(xiàn)出完全開放的狀態(tài)。同時，為了遵循整體——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會文”。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。注重朗讀，感悟內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：感情朗讀課文。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）是啊！時間真的一去不復(fù)返，正如朱自清所說。（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠(yuǎn)不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。精讀課文，體驗(yàn)感悟深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。）由于這三個問題相對獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言，制作成小書簽。思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑的？請同學(xué)們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。檢查生字詞自學(xué)情況，指名請同學(xué)到臺上板書，指導(dǎo)書寫，齊讀。（二）、學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時間的道理。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。）作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？以后，你將怎樣和時間賽跑？讓學(xué)生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。語言雖平實(shí)，含義卻深。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。（二）質(zhì)疑定向自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：a、“我”是怎樣和時間賽跑的？b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？（三）探究體驗(yàn)讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。三、說教法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文資源的開放性，課堂的開放性，學(xué)習(xí)的開放性，實(shí)踐的開放性，評價的開放性┅┅強(qiáng)調(diào)語文教育要從學(xué)科獨(dú)立性、時空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨時空的學(xué)習(xí)。如果一年堅持下來，能讀多少書？1080003012=38880000字。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。第三步：進(jìn)行匯報，討論交流。帶到這節(jié)課的課堂上來。五、說教學(xué)過程著名科學(xué)家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。四、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言，創(chuàng)編惜時警句制作成小書簽與同學(xué)互贈。預(yù)設(shè)三：當(dāng)學(xué)生談到作者最后的體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“憂傷、哀痛”“永遠(yuǎn)不會回來”等心情詞語，聯(lián)系下文作者當(dāng)時的行動和“明天它們飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。因?yàn)閷W(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，時鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。要感受珍惜時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但由于三年級學(xué)生年齡較小，人生經(jīng)歷比較單純，所以在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《和時間賽跑》這篇課文是有一定難度的。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析：這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。正文：《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。三、教學(xué)目標(biāo)圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。六、教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣——質(zhì)疑定向。甚至有一部分孩子根本不懂得珍惜時間，自我約束和管理能力，我們就可以通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時間的寶貴，在老師、家長和書本的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。三、本課計劃安排兩課時完成。（三）初讀課文，整體感知此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在組內(nèi)自主朗讀課文，通過生生互評達(dá)到正確流利的朗讀水平，在此基礎(chǔ)上交流討論課文的主要內(nèi)容，初步理清作者的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到課文前半部分寫“我”體驗(yàn)到了時間的流逝，是對時間流逝的感傷；后半部分寫“我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的；最后寫“我”和時間賽跑的體會?！浚ǘ┭凶x賞析，體驗(yàn)情感：再讀課文，文中的哪些地方你感悟最深刻，請找出來談?wù)勀愕睦斫?，由此你?lián)想到了什么？可以結(jié)合生活和閱讀中的故事、例子、名言、諺語等來談?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了?！边@句時，可能會談到如果一人能夠知道時間的可貴并好好的珍惜和利用，那么他就有成功的希望，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己收集到的歷史上名人的例子來談自己的理解和感受。寫一寫，你準(zhǔn)備怎樣和時間賽跑。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)本課的教學(xué)方法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的課堂結(jié)構(gòu)：小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小實(shí)驗(yàn)——課堂拓展——自主作業(yè)。第二步：通過老師主導(dǎo)篩選，小組合作探討問題。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。比如:（一）、用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時間的無情；（二）、用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時間的短暫與無情；（三）、體驗(yàn)我跑贏時間奮和喜悅。每年是3888萬字。所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（由于這三個問題相對獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀?？墒恰@不可能了。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。c、感情朗讀。（五）布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜時間的感受。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。二、說學(xué)情。注重朗讀，感悟內(nèi)容朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉老說過；“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。請同學(xué)們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀順。（悲傷、著急、高興），指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會感受。把自己的感受寫好后貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。知識目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義。拓展延伸，升華主題化零為整，總結(jié)課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)上課伊始教師與學(xué)生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的`