【正文】 咨詢師的評(píng)估：求助者經(jīng)過(guò)咨詢后，對(duì)老師和同學(xué)對(duì)自己的行為表現(xiàn)有積極的認(rèn)知；情緒比剛來(lái)咨詢時(shí)有明顯改善，達(dá)到正常水平；能正常從事學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)；求助者的自我評(píng)價(jià)明顯提高。建立焦慮等級(jí)逐步脫敏，在想象中反復(fù)呈現(xiàn)情景，直到焦慮程度降到0，一次治療可以推進(jìn)幾個(gè)等級(jí)，經(jīng)過(guò)5至6次的脫敏治療，求助者在想象老師提問時(shí)不再感覺焦慮緊張。第五次咨詢： 目的：①鞏固認(rèn)知重建結(jié)果。反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：小峰說(shuō)當(dāng)聽到要當(dāng)眾提問時(shí)，就立刻想到“答不好會(huì)被同學(xué)和老師笑話”、“多沒面子呀”。方法：在咨詢開始時(shí)，首先明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，充分接受和尊重求助者，用開放性問題收集詳細(xì)資料；通過(guò)傾聽、共情、無(wú)條件地積極關(guān)注，讓求助者盡情傾訴，與他建立良好的咨詢關(guān)系。所以沃爾帕認(rèn)為去除焦慮的積極方法就是解除恐怖對(duì)象，消除焦慮：當(dāng)引起焦慮的刺激存在時(shí)，造成一個(gè)與焦慮不相符的反應(yīng)，則能引起焦慮的部分或者全部抑制，從而削弱刺激與焦慮之間的聯(lián)系。適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認(rèn)知。持久的負(fù)性情緒記憶：被老師批評(píng)的事情一直困擾著自己。學(xué)習(xí)適應(yīng)力不良。經(jīng)人介紹，來(lái)進(jìn)行心理咨詢。希望叔叔幫我，讓我見到老師不害怕，最好再和老師說(shuō)一下，別提問我，我會(huì)注意聽講，考試一定能考好。小峰是獨(dú)生子，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。J9 總結(jié)與反思本案例中，咨詢師與求助者建立了良好的咨詢關(guān)系，比較全面地了解求助者的情況，并取得了求助者及父母、老師的信任，并得到他們的配合，適當(dāng)給求助者減壓。在整次咨詢中我采取了相對(duì)被動(dòng)的姿態(tài)，讓求助者處于自動(dòng)的角色，引導(dǎo)求助者以獨(dú)立、自主、積極的角色和方式，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)分析、處理自己的問題。頭向后緊*椅背，皺起眉頭（5秒）。另外，可用一張表格來(lái)記錄評(píng)定每日的訓(xùn)練情況，用1至5的級(jí)別來(lái)表示自己達(dá)到放松狀態(tài)的深度。（休息5分鐘，再重新練習(xí)一遍全部肌群）。（6）拱背挺胸：現(xiàn)在注意后背肌肉，拱起后背，挺起胸部和腹部，你能感覺到后背的緊張嗎？（5秒）。（2）屈肘聳肩：前臂向上彎曲并外旋，雙肩向耳部聳起（保持5秒）。一種狀態(tài)的出現(xiàn)或加強(qiáng)必然導(dǎo)致另一種狀態(tài)的減弱或消除。通過(guò)我的努力，即使考不上最好的學(xué)校，我仍然是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。找到影響自己情緒的想法后，接著再找出理由來(lái)反駁這些想法，從而增強(qiáng)自信心。（說(shuō)完就開始沉默）咨詢師：你的這些想法只是你的主觀看法，根本沒有科學(xué)根據(jù)，不能保證會(huì)是事實(shí)。（誘發(fā)事件A：幾次考試失利。小結(jié)：試圖讓求助者找出其非理性的信念。 咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排安排咨詢次數(shù)為5次，每次50分鐘。一種狀態(tài)的出現(xiàn)或加強(qiáng)必然導(dǎo)致另一種狀態(tài)的減弱或消除。 原理運(yùn)用合理情緒療法，該理論又稱ABC理論，A代表誘發(fā)事件，B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋、及評(píng)價(jià)。 方法本案例求助者認(rèn)為在學(xué)業(yè)上必須優(yōu)秀，這樣才能在中考中發(fā)揮正常，只有考上最好的高中，才對(duì)得起父母和老師。（3）學(xué)校老師，同學(xué)對(duì)求助者期望值也過(guò)高。（2）與嚴(yán)重心理問題相鑒別：嚴(yán)重心理問題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，反應(yīng)己泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，病程大于2個(gè)月。求助者主要問題是不良的情緒反應(yīng)和行為不適。這樣上課時(shí)開始走神，注意力難以集中，作業(yè)效率也明顯變差，不該出錯(cuò)的地方老是出錯(cuò)。去醫(yī)院看過(guò)內(nèi)科醫(yī)生，并做了頭部的CT等檢查一切均正常。在讀幼兒園時(shí)就表現(xiàn)出聰穎可愛的一面，深得幼兒園老師的喜歡。第四篇：心理咨詢案例報(bào)告心理咨詢案例報(bào)告摘要：本案例介紹一名因即將面臨中考學(xué)習(xí)壓力，而致一般心理問題的初中學(xué)生的心理咨詢和治療過(guò)程。注意：不是任何案例都要通過(guò)心理測(cè)量來(lái)診斷的。可用摘錄部分精彩的對(duì)話反映咨詢的技巧。例：協(xié)助求助者解決離婚問題。六．個(gè)人成長(zhǎng)史包括嬰幼兒期、童年期、少年期、青年期、重大生活事件及現(xiàn)在對(duì)它的評(píng)價(jià)。(2)是否改變過(guò)職業(yè)，理由何在。注意：要能體現(xiàn)出求助者問題的所在，要合理。(4)現(xiàn)住址、鄰里關(guān)系、社區(qū)文化狀況(商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、農(nóng)村城鄉(xiāng)結(jié)合部、文化區(qū))、聯(lián)系方式。摘要：陳述本案例的主要內(nèi)容及運(yùn)用的理論及方法，咨詢效果的評(píng)估（150字左右）。:包括求助者自我評(píng)估、咨詢師的評(píng)估。第一篇：職業(yè)心理咨詢案例報(bào)告要求職業(yè)心理咨詢案例報(bào)告要求 結(jié)構(gòu)：一、封面職業(yè)心理咨詢案例分析報(bào)告 11應(yīng)心（姓名）（學(xué)號(hào)）（時(shí)間）二、目錄自擬三、正文職業(yè)心理咨詢案例分析報(bào)告內(nèi)容包括：：包括年齡、性別、專業(yè)、年級(jí)、就讀學(xué)校等基本信息。以上內(nèi)容大家根據(jù)自己的安排可以自行組織。基本模式：咨詢員運(yùn)用XXX療法，針對(duì)一例XXX進(jìn)行了咨詢。2．求助者生活狀況(1)居住條件。個(gè)人陳述:較為詳細(xì)地陳述求助者問題的發(fā)生原因、情緒反應(yīng)、生理及心理上的反應(yīng)、社會(huì)功能及社會(huì)支持等方面，問題發(fā)生的時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、防御方式、有沒有曾去咨詢或治療過(guò)等情況。3．社會(huì)交往(1)社交網(wǎng)以及社交興趣和社交活動(dòng)的主要內(nèi)容。（所述要與求助者的主要問題有關(guān)，特別是與其根源有關(guān)的。方案包括：制定方案的依據(jù)是什么？如何制定的？?jī)?nèi)容包括：咨詢目標(biāo)的確定；運(yùn)用的主要咨詢方法的原理及技術(shù)要點(diǎn)；咨詢師和當(dāng)事人雙方的責(zé)任與義務(wù)；咨詢約定時(shí)間、咨詢次數(shù)；費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等。注意事項(xiàng)：咨詢次數(shù)不等于咨詢階段，特別是“咨詢階段”，一般至少要安排兩到三次咨詢完成比較合理。十三、咨詢效果的評(píng)估主觀性的評(píng)估：求助者自我評(píng)估、心理咨詢師的評(píng)估客觀性的評(píng)估：家人或同事同學(xué)評(píng)估科學(xué)依據(jù)的評(píng)估：心理測(cè)驗(yàn)的比較。主要運(yùn)用合理情緒療法對(duì)求助者進(jìn)行了心理咨詢，針對(duì)其非理性的信念進(jìn)行了一系列的有效矯治，指導(dǎo)求助者學(xué)會(huì)用新的、合理的認(rèn)知方式，結(jié)果很好地改善了求助者的考試焦慮，不安，緊張等情緒，并幫助她學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)，合理的思維方式。進(jìn)入小學(xué)，因?yàn)槠淠赣H是小學(xué)教師，對(duì)她要求嚴(yán)格，她也很懂事，每次考試都名列前茅，母親一直也引以自豪。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：焦慮自評(píng)量表（SAS）分，粗分52，標(biāo)準(zhǔn)分65，提示有中等焦慮。一想到幾個(gè)月后的中考，就渾身出汗，變得煩躁不安。主要表現(xiàn)在求助者目前尚未從幾次考試失誤的事件中解脫出來(lái)，從而有了焦慮的情緒。而求助者的心理問題并不嚴(yán)重，沒有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時(shí)間也較短。心理原因：（1）存在明顯的認(rèn)知錯(cuò)誤：作為優(yōu)等生，每次考試必須優(yōu)秀這樣才能保證考上最好的高中?？梢娖浣箲]情緒與不理性信念密切相關(guān)。C代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果。因此，放松技術(shù)就是一套使全身肌肉得到深度放松的技術(shù),以放松的狀態(tài)對(duì)抗緊張的狀態(tài)，從而達(dá)到緩解、消除緊張情緒的目的。咨詢的費(fèi)用：按照國(guó)家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行咨詢過(guò)程 第1次咨詢目的：收集資料，建立咨詢關(guān)系，進(jìn)行心理診斷，確立咨詢目標(biāo)。 第2次咨詢?nèi)蝿?wù)：通過(guò)進(jìn)一步解釋合理情緒療法的ABC理論，幫助求助者領(lǐng)悟到自己的情緒和行為不適的根本原因不在于事件，而在于自己的認(rèn)識(shí)和信念與現(xiàn)實(shí)不協(xié)調(diào)，找出這些不合理的信念，并結(jié)合求助者的問題作進(jìn)一步的分析，促使其改變自身的不合理的信念，從而改變其不良情緒和行為模式。具體結(jié)果C：我的內(nèi)心十分苦惱?？荚嚨膸状问Ю⒉徽f(shuō)明你的學(xué)習(xí)能力差，更不能說(shuō)明你的知識(shí)基礎(chǔ)差。用同樣的方法先幫助求助者認(rèn)識(shí)自己的非理性信念在心理問題的核心作用，逐步找出其它非理性信念。我讀書不是為了討父母和老師的歡心，而是為了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值，個(gè)人成長(zhǎng)，以后為社會(huì)做貢獻(xiàn)。因此，放松技術(shù)就是一套使全身肌肉得到深度放松的技術(shù),以放松的狀態(tài)對(duì)抗緊張的狀態(tài)，從而達(dá)到緩解、消除緊張情緒的目的。現(xiàn)在放松，體驗(yàn)緊張和放松間的不同感受（停10秒）?，F(xiàn)在放松，你感覺很輕松（10秒）。目標(biāo)是讓求助者初步學(xué)會(huì)10組肌肉放松。1代表最淺的放松狀態(tài)，5代表最深的放松狀態(tài)。舒展眉頭，頸部放松，（停10秒）現(xiàn)在將注意力放在腹部，繃緊腹部肌肉，憋氣（5秒），呼吸。我是這樣結(jié)束這次咨詢的“通過(guò)這件事，你是不是可以從中體會(huì)到很多的東西，如如何理性地思考問題，如何對(duì)待焦慮而不會(huì)被焦慮情緒所打倒，如何讓自己快速放松下來(lái)，諸如此類的，你好好想了，并應(yīng)用于今后的生活中，相信你會(huì)越來(lái)越健康和成熟。在咨詢過(guò)程中應(yīng)