【正文】 讀書(shū)自學(xué)：對(duì)繼續(xù)教育教材，認(rèn)真研讀，做好筆記及讀書(shū)心得體會(huì)，教師完成兩門(mén)課的學(xué)習(xí)筆記各10000字以上。結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):組長(zhǎng)：郭志宏副組長(zhǎng)：陳東平尹學(xué)峰成員：各教研組長(zhǎng)四、培訓(xùn)內(nèi)容本期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)等形式。4）、未完成繼續(xù)教育任務(wù)，學(xué)業(yè)不合格。八、獎(jiǎng)懲機(jī)制教師參加繼續(xù)教育既是一種權(quán)利，又是一種義務(wù)，教師要自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)定要求，服從學(xué)校及上一級(jí)培訓(xùn)部門(mén)的安排，努力完成所規(guī)定的任務(wù)達(dá)到應(yīng)具備的教育教學(xué)能力。學(xué)?？己朔趾细癫缓细駜煞N，合格者得分。教研、科研培訓(xùn)：全體教師要認(rèn)真參加各級(jí)各類教研科研活動(dòng)，不得缺席。”到2012年我校的名優(yōu)骨干教師達(dá)到20%，各學(xué)科帶頭人達(dá)到50%，三、培訓(xùn)內(nèi)容以師德教育、現(xiàn)代化教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、科研理論、素質(zhì)理論、教育信息、學(xué)科大綱、教材培訓(xùn)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)拓展及前沿領(lǐng)域?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)介紹、教育教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練、教育科研方法、操作等內(nèi)容為主，以教育部編寫(xiě)的《中小學(xué)教師自修教程》、《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)》、《教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用》為教材。（三）、評(píng)估驗(yàn)收階段：2015 年 1—12 月為評(píng)估驗(yàn)收階段2015年 3月底前，各學(xué)校完成自查評(píng)估。5年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。擬定學(xué)科考試或考核制度。領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織檢查考核。教材以《有效上課——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》（72學(xué)時(shí)）和《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》（38學(xué)時(shí)）為主。我鄉(xiāng)中小學(xué)新教師培訓(xùn)分別由市和縣組織實(shí)施。教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。為提高我鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，中心校每學(xué)期按照縣教育局要求，有計(jì)劃地組織我鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測(cè)考試。骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。新知識(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。（三）堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。一、指導(dǎo)思想“十二〃五”期間，納雍鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持教師隊(duì)伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，以提升教師能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，努力探索新形勢(shì)下的教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為納雍鄉(xiāng)中小學(xué)“十二〃五”教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。在啟動(dòng)階段，鄉(xiāng)各中小學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識(shí)，搞好調(diào)查，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對(duì)管理者和培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。（二）聯(lián)系實(shí)際、按需施訓(xùn)。開(kāi)展以“三制三課”(三制：教師會(huì)課制、教學(xué)主題會(huì)診制、課堂教學(xué)反思制；三課：探索課、引路課、示范課)活動(dòng)為核心，以學(xué)科小— 5 — 課題研究為主線，以“二級(jí)培訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校內(nèi)教研活動(dòng)為手段的“以研促培、研訓(xùn)一體”式校本培訓(xùn)活動(dòng)。(三)學(xué)歷提高培訓(xùn)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)分三個(gè)步驟落實(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。每年組織開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師集中培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，對(duì)已認(rèn)定的骨干教師進(jìn)行提升培訓(xùn)。到2015年，力爭(zhēng)80%的中小學(xué)教師接受省規(guī)定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證。從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)，原則上年均不低于72學(xué)時(shí)，）。（四）突出一個(gè)主體，開(kāi)展好五項(xiàng)工作。六、培訓(xùn)措施（一）突出兩個(gè)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制： 成立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn)。五、內(nèi)容和形式學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）主題一：備好課學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識(shí)更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問(wèn)題診斷與解決、教案反思與研究。加強(qiáng)制度建設(shè)，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿，強(qiáng)化繼續(xù)教育管理。以教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以培養(yǎng)青年教師的教學(xué)技能為基點(diǎn)，在充分考慮30歲青年教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧中年和骨干教師需求，科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的均衡發(fā)展。第一篇：沙集鄉(xiāng)初中教師繼續(xù)教育實(shí)施方案沙集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)教育局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。（二）聚焦課堂，直面問(wèn)題。四、對(duì)象和目標(biāo)（一）排序?qū)ο螅喝w在職教師。（2）主題二：上好課學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)理論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。（1）校本培訓(xùn)定位在有效操作。組長(zhǎng)：王元領(lǐng)副組長(zhǎng)：賀紹峰組員：徐行玉賀敬華激勵(lì)機(jī)制 ：完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度及管理措施。校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。四、任務(wù)及內(nèi)容教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)化工程，培訓(xùn)分為教師全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。以“一德四新”為培訓(xùn)主要內(nèi)容，采— 2 — 取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種手段相結(jié)合的方式對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)專任教師進(jìn)行全員全學(xué)科培訓(xùn)。到2015年，45歲以下未達(dá)到省規(guī)定的“中級(jí)水平”者，不得領(lǐng)取教師繼續(xù)教育合格證。，對(duì)全鄉(xiāng)教師學(xué)歷基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)計(jì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷層次及達(dá)標(biāo)情況，建立學(xué)歷未達(dá)標(biāo)教師個(gè)人檔案。重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科骨干教師傳、幫、帶作用，促進(jìn)本校教師的“三格”培養(yǎng)(新教師“資格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng))，構(gòu)建教師“三維空間”(學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間)。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同層次教師的發(fā)展需求，聯(lián)系教師教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展培訓(xùn)。（二）全面實(shí)施階段（2011年10月—2014年底）。二、主要目標(biāo)進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級(jí)教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“省培計(jì)劃”）和市級(jí)培訓(xùn)為抓手，以縣級(jí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。五、任務(wù)及內(nèi)容培訓(xùn)分全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?！笆ㄎ濉逼陂g，我鄉(xiāng)按照教師總數(shù)的10%選拔培訓(xùn)骨干教師，在選拔培訓(xùn)和推薦骨干教師時(shí)統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，使我鄉(xiāng)骨干教師覆蓋課程計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)科。根據(jù)監(jiān)測(cè)考試結(jié)果，對(duì)在監(jiān)測(cè)考試中教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校教師要參加縣組織的集中調(diào)訓(xùn)。根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代