【正文】 三年來，在各級各類競賽中，我校有300多人次在區(qū)市級以上獲獎。拓寬結(jié)合點：整合力量，形成氛圍。選準切入點：摸清類型，抓住契機。我校軍訓(xùn)活動每每獲獎，《蘇州日報》、《蘇州德育研究》都作了介紹和推廣。目前，我校有區(qū)市級優(yōu)秀班主任、先進教育工作者近20人，先進集體10多個。學(xué)校聘請了數(shù)名相城區(qū)法院、檢察院、鎮(zhèn)派出所業(yè)務(wù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)為我校法制副校長、法制輔導(dǎo)員。板報，專題烘托多年來我校實行班級黑板報評比制。2．完善德育制度，促進依法治校我校德育工作逐步走上了規(guī)范化、制度化的軌道。同學(xué)們，構(gòu)建和諧校園大廈的基石就在你的手中，其實構(gòu)建和諧校園大廈，你我他都是最好的基石，讓我們從學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)心中采來的引路石，從親密同學(xué)之間采來的友誼石，讓我們自己成為一顆色彩斑斕的文化石吧：不僅為了你我他今天的安寧與幸福，更是為了子子孫孫千秋萬代的安寧與幸福。構(gòu)建和諧校園大廈需要的第二種基石，是取之辛勤老師之間的文化石，他們?yōu)槲覀兡母冻?，但不求回報，希望各位同學(xué)能夠快樂成長，他們是中華民族堅強不屈，正義和平的化身，是擺渡的槳把我們從河的這一邊載到河的另一邊，把我們引向正確的人生道路上。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。老師和父母的心一樣，希望你們健康成長?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善。（5）、改變自己。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。一邊是負有責任心的教師在強制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。最后，關(guān)于《構(gòu)建和諧校園—白云學(xué)院食堂狀況調(diào)查》這課題，針對學(xué)生反映出來的問題。廣東金融學(xué)院，白飯也就3毛，白切雞3元，而本院這菜是4元。本校以打卡消費方式，有38%的學(xué)生有刷錯卡1—3次的經(jīng)歷，而僅有10%的學(xué)生沒有被打錯卡的經(jīng)歷。三分之二同學(xué)表示并不擔心，且表示并沒有打到隔夜飯，而關(guān)于有蟲子或頭發(fā)的飯菜，百分之九十的學(xué)生曾經(jīng)打到過。此次調(diào)查報告，我們小組力求做到真實客觀，同時我們更多的從學(xué)生的角度出發(fā)來闡述，因為學(xué)生才是大學(xué)的主體，因此，我們開展的調(diào)查主要以問卷形式，更多的從學(xué)生對食堂的具體情況入手，具體的從學(xué)生對學(xué)校食堂的飯菜口味，服務(wù)態(tài)度，價格，衛(wèi)生情況，對食堂的建議和意見等多方面做了調(diào)查。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，食堂和學(xué)生之間存在著深刻矛盾，一方面學(xué)生對學(xué)校食堂存在很大異議，一方面食堂工人人員因自己辛苦的工作沒有得到認可而困擾。而菜伴肉，菜多，肉少。70%的學(xué)生認為就餐用具上還有水滴，并不衛(wèi)生，對就餐用具有抵觸，有10%的學(xué)生會自帶就餐用具，20%的學(xué)生使用塑料袋打包回宿舍就餐。學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。我們可以了解到學(xué)校食堂自身存在的不足，并且可以了解到學(xué)生對飲食的需求。文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。班級干部的任用班干部實行輪換制，分組實施。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請到辦公室對他們進行認真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧