【正文】 家庭生活中，請家長利用平時帶孩子外出、購物的機會，讓孩子看指示牌、選擇應乘的車輛；逛商店、公園，讓孩子先認認門口的店名園名；進超市讓孩子認讀各種商品的名稱；公交車上有“老幼病殘孕專座”，有“請勿匆忙上下”的提示，商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”??這些都是能充分利用的識字活教材。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。以后，在課余及空隙時間，孩子們又認識了校園內(nèi)的名言，草坪上的標語??兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到這樣的效果。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，才能順利到達“目的地”?？傊?，識字教學的方法是多種多樣的，只要我們注意挖掘我國漢字的寶貴文庫，能使枯燥的識字教學充滿詩情畫意，讓學生從不同的方面受到良好的品德教育，也會使我國的漢字文化更加璀璨。小學中高年級學生已經(jīng)具備一定的自學能力，開展閱讀課程，鼓勵學生對故事書進行閱讀、討論。如：在學習生字“苗”字時，老師可以要求學生盡量說出自己知道的含有“艸”的字，同時要告訴學生“艸”在古代寫作“艸”,像兩棵靠在一起的草的樣子?！痹偃缃o“喜”這個抽象難懂的字的生字編為“十顆豆子口里掉，娃娃樂得哈哈笑?！边@樣，學生不但記清了“午”字的形和義，而且把它和牛字區(qū)別開來。像這樣的還有“日”、“山”、“火”“鳥”“羊”“龜”“虎”“魚”等字，然后播放生動活潑、趣味盎然的動畫片《三十六個漢字演變》，這樣學生在愉悅的氛圍中輕松掌握這些象形字，了解了字與物之間的關(guān)聯(lián)。尤其識字教學，小語界幾十年來對它的研究更是久熱不衰、成果頗豐。只有這樣才能有利于知識的獲取與保持；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生合作精神的協(xié)作式學習；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學習。筆畫添加等。學習一個生字，要教會學生分析字型，從音到型，如“嚇”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是口字旁，右邊是下字，它是形聲字。再如兩個人一前一后就是從字，三人合在一起就可以說是很多人就叫眾字。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。為了使學生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。簡筆畫形象生動，給人極大的想象空間，低年級的學生對圖畫的興趣要大于漢字，教師可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，為生字畫一幅畫，如：教學“唱”“跳”等字時，學生展開想象的翅膀，在畫畫中感受字的含義，培養(yǎng)了他們識字的能力，豐富了學生的想象力，提高了學習效率。四、在歸類中識字歸類識字在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學生觸類旁通拓寬識字面。在教學“飛”字時，編成“長嘴巴，小腦瓜，挺胸收腹翹尾巴。作為老師，我很自責，從那以后我就鼓勵學生生活中有很多生字寶寶，在等著我們發(fā)現(xiàn)，比一比看誰找到的最多。這樣不僅調(diào)動了學生學習生字的熱情，還可以鍛煉他們自信心。【參考文獻】[1][J].新課程（教師）.2008（02）.[2] 提高識字質(zhì)量[J].（01）.[3][J].（01）.[4][J].課程教材教學研究（小教研究）.2015（Z4）.[5]呂桂民，[J].（29）.第二篇：淺談小學語文識字教學方法【摘要】本文是考慮小學低年級學生的特點，根據(jù)《語文課程標準》的要求，結(jié)合自己兩年以來低年級教學的經(jīng)驗和總結(jié)，針對小學低年級語文識字方法這一課題，認真分析平時課堂上識字教學中出現(xiàn)的困惑，總結(jié)自己的教學反思來展開的。例如，教師可以將識字教學以小動物講故事的方式展示出來，并且將其制作成動畫，而學生對于動畫有著由衷的熱愛，學生會非常的喜愛此種教學方法，進而學生也會更加努力的學習漢字，提高了學生漢字學習的效果，同時將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，全面的提高了小學語文教學的效率，對學生的長遠學習非常有利。因此，教師采用一些趣味性的教學手段激發(fā)學生學習的興趣是非常有必要的。①漢字是漢語的基本要素，只有全面的掌握漢字，才能夠?qū)W好漢語。因此，在小學語文教學中，教師應認識到識字教學的重要性，并且采取科學的教學方法，高質(zhì)量的開展識字教學，以實現(xiàn)最佳的教學效果，促進小學語文識字教學水平的不斷提高，促進小學生長遠發(fā)展。小學語文識字教學方法 趣味性教學法在小學語文識字教學中，教師應采用趣味性教學法開展教學工作。 多媒體教學法在小學語文識字教學中，教師還可以采用多媒體教學法開展教學工作。此外，教師還應該積極的鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)漢字、學習漢字以及記憶漢字，使學生在生活中也能夠?qū)W習漢字，通過此種方式，有助于提高學生的漢字學習效率，確保學生掌握更多的漢字，促進學生學習上不斷的進步?！币虼?，我在識字教學要不斷尋找發(fā)現(xiàn)學生日常生活中常見的語言文字，并充分考慮低年級學生心理規(guī)律培養(yǎng)主動識字習慣，同時，采用各種識字方法指導學生識字，激發(fā)和提高學生的識字熱情。二、在生活中主動識字在識字教學中，如果只讓學生被動的記，機械的抄寫，學生只會感到厭倦。如教學生字“元”時，學生說：二兒子，很有錢，捐學校，百萬元。如此一編，易學易記，妙趣橫生。比如在學習“膀”，這個字中的“月”字作為偏旁的時，意為“肉”，為了讓學生更好的識記生字，我們可以找到帶“月”字旁的生字歸類識記，如：腰、胳、膊、腳、腿等。識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的重點和難點。低年級學生注意力不但容易分散，況且單純的識字枯燥無味，學生往往缺乏興趣?！睂W生讀來順口,又從字義和字型上區(qū)分了這組字。有些字既可以分解，又可在分解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。還有許多其他教學生字的方法，通過畫畫直觀表示生字，如：認識“田”就可以畫出一塊田、同樣教“山”字時可以畫出一坐山。學生的學習也在毫無負擔、壓力的情況下順利進行。從而使枯燥的識字教學成為學生主動參與學習，輕松獲得知識。② 運用一些直觀的教具，并且充分利用多媒體資源，配以形象的語言、動作，當堂進行演示，化抽象為具體，變難為易，這對于以具體形象思維為主的低年級學生來說，無疑是一個識字的好方法。二、謎語識字法用謎語的形式來識