北師大課標(biāo)版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案遼西夏與北宋并立-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”（屏幕顯示）歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)出耶律阿保機(jī)、元昊、完顏阿骨打的歷史功績(jī)。關(guān)于秦檜謀害岳飛這一內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，通過對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生對(duì)岳飛的正義事業(yè)而戰(zhàn)的人物的同情、尊敬和愛戴。然后，結(jié)合地圖以及教材52頁小字部分，使學(xué)生了解郾城大捷的概況。指導(dǎo)學(xué)生看書，了解東京保衛(wèi)戰(zhàn)的簡(jiǎn)單經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到東京保衛(wèi)戰(zhàn)是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統(tǒng)治者采取投降政策，使抗金斗爭(zhēng)受到壓制。學(xué)生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績(jī)：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進(jìn)女真社會(huì)的發(fā)展；③在位時(shí)，創(chuàng)制女真文字。女真軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，屢戰(zhàn)屢勝。第五篇：北師大課標(biāo)版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案金與南宋的對(duì)峙導(dǎo)入：（屏幕里顯示《滿江紅》詞）同學(xué)們都知道這首詞的作者嗎？（學(xué)生答：岳飛）好，請(qǐng)同學(xué)們說說岳飛的故事（學(xué)生自由發(fā)言）。微課原本來自于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過簡(jiǎn)單修改以適應(yīng)本節(jié)課堂教學(xué)要求。雖是兄弟之爭(zhēng)，但也存在著正義性和非正義性，無論是哪一方，只要以掠奪為目的而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，就是非正義的。遼朝蕭太后趁本國(guó)大將陣亡之際與宋朝訂立盟約，于1005年簽訂。過程與方法：觀察契丹和西夏的文字和貨幣等圖片，認(rèn)識(shí)契丹與黨項(xiàng)族通過學(xué)習(xí)中原漢族文化，推動(dòng)本民族的發(fā)展；理解北宋與遼、西夏議和的原因及影響。西夏統(tǒng)治者也積極地學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，并最終確立了封建制度。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，簡(jiǎn)介夏政權(quán)的建立。遼統(tǒng)治者則對(duì)北宋進(jìn)行了大規(guī)模地進(jìn)攻。2．遼政權(quán)的建立。契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的密切交往，對(duì)奠定祖國(guó)的遼闊疆域，開發(fā)邊疆地區(qū)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，都做出了巨大的貢獻(xiàn)。（彩圖“契丹王子騎射圖”）。要注意讓學(xué)生弄清楚：“西夏為什么要進(jìn)攻北宋？”、“西夏和北宋達(dá)成議和的原因是什么？”、“如何認(rèn)識(shí)宋夏之間的和與戰(zhàn)？”等幾個(gè)問題。“北宋政府每年送給遼的‘歲幣’是從哪兒來的？”。關(guān)于北宋的北伐，可向?qū)W生提問：“北宋為什么要對(duì)遼進(jìn)行北伐？北伐的結(jié)果如何？” “為什么北宋的北伐會(huì)失?。俊?。接著，請(qǐng)學(xué)生講述并演示“陳橋兵變”的故事（課前即讓學(xué)生自己準(zhǔn)備），了解北宋王朝的建立經(jīng)過，并以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。運(yùn)用比較和歸納的方法，分析遼、西夏兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治措施及其與宋的關(guān)系，認(rèn)識(shí)民族大融合的歷史必然。分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認(rèn)識(shí)歷史事件的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道遼、宋、西夏是并立的政權(quán)；培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)歷史事件（如宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)與和議等）和采用表格方式表達(dá)觀點(diǎn)的能力；認(rèn)識(shí)到契丹族和黨項(xiàng)族等邊疆地區(qū)的少數(shù)民族對(duì)開發(fā)邊疆地區(qū)、奠定祖國(guó)遼闊的疆域做出了積極的貢獻(xiàn)，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的。學(xué)生齊讀導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。說明契丹民族的強(qiáng)大。學(xué)習(xí)“澶淵之盟”時(shí)，可先讓一學(xué)生繪聲繪色地講述“澶州之戰(zhàn)”，通過故事幫助學(xué)生了解遼攻宋的目的（掠奪、擴(kuò)大地）、了解寇準(zhǔn)主戰(zhàn)具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協(xié)，知道宋朝是在有利的形勢(shì)下訂立了“澶淵之盟”。2．宋夏之間的和戰(zhàn)。宋與遼、西夏在碰撞中、特別在和議后的密切交往中，共同獲得了新的發(fā)展，進(jìn)行了新的融合。過程與方法：通過設(shè)計(jì)“遼、西夏、北宋建立簡(jiǎn)表”，學(xué)習(xí)采用表格方式表述歷史知識(shí)的方法，增強(qiáng)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的能力，并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。推進(jìn)新課：一、澶淵之盟：1．北宋政權(quán)的建立。（北宋還不具備統(tǒng)一的實(shí)力，統(tǒng)一的時(shí)機(jī)還不成熟?！昂炗喠嗣思s，基本不打仗了，對(duì)雙方有什么好處？”等。教師引導(dǎo)分析遼、西夏統(tǒng)治者的掠奪性和北宋統(tǒng)治者的腐朽、軟弱性。“遼馬鞍、鈴鐺”既反映了其游牧民族的本色，服飾和馬鞍上精美的龍形等雕飾又反映了學(xué)習(xí)漢文化和與漢民族的融合。21j：遼、西夏分別采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？（學(xué)生回答）遼：發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：西夏與北宋的關(guān)系元昊稱帝后，西夏軍隊(duì)不斷向北宋邊境大舉進(jìn)攻。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：師生共同討論完成課后活動(dòng)習(xí)題，完成練習(xí)冊(cè)選擇題。，反復(fù)觀看，課后部分同學(xué)表示需要拷貝，這就是微課，可以是課內(nèi)一環(huán)節(jié)，可以是課外一節(jié)課。2．女真的統(tǒng)一公元11世紀(jì)，女真完顏部逐漸強(qiáng)大起來，并統(tǒng)一了女真各部落。（指導(dǎo)學(xué)生看書，了解阿骨打?yàn)楹我越馂閲?guó)號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，金滅遼戰(zhàn)爭(zhēng)和以前金抗遼戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)一樣嗎？引
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