【正文】 不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要細(xì)心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，要耐心教育；學(xué)生取得了成績(jī)，要加以鼓勵(lì)。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力??所有對(duì)教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。完善小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視小學(xué)教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)；加強(qiáng)從事小學(xué)教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。（十三）反思與發(fā)展，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。、熱情開朗、有親和力。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。制定中學(xué)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把中學(xué)教師入口關(guān)；制定中學(xué)教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中學(xué)教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。保持平和心態(tài)。，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。二、基本內(nèi)容 維度 領(lǐng)域 基本要求專 業(yè) 理 念 與 師 德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí) ，遵守教育法律法規(guī)。通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史技能的培養(yǎng)，形成學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到育人的目第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[日期： 20120831 ] 來源：作者： [字體：大 中 小] 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（征求意見稿）為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。在今天這喧囂、浮躁的時(shí)代，教師更應(yīng)以純潔而向上的態(tài)度，從容沉靜地對(duì)待讀書、對(duì)待學(xué)習(xí)?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)英語教師，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段英語教育及教育對(duì)象的特殊性，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。教師若不管學(xué)生有無差異，一律對(duì)待。若教師以自我為中心，無視學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持照預(yù)案所設(shè)定的方法，按部就班，還壓制學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地照辦。教師如何運(yùn)用好這些設(shè)備，還得以學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展來確定。人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有兩種形式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也歷來存在著“講解－接受”和“活動(dòng)－發(fā)現(xiàn)”兩種類型。教師在備課的時(shí)候，就要心中有學(xué)生，不能以自己的興趣代替學(xué)生的興趣，以自己的意愿代替學(xué)生的意愿，把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。這就要求老師從根本上實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。”其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十一項(xiàng)基本要求來發(fā)展自己。課堂教學(xué)能力的提升，面對(duì)課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。其次，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象?！稑?biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。于是他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。第一篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，在愿望被忽視的情況下就會(huì)常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實(shí)實(shí)在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個(gè)性特色。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困撓,每刻都面對(duì)新的教學(xué)法方法的沖擊。以學(xué)生為本我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體，重新審視自己的工作。于是我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。篇三：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)通過對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！敖K生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)?？傊?，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，這樣才能培養(yǎng)出未來社會(huì)優(yōu)秀的接班人。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的基本理念，即：為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確、集中、適切的教學(xué)目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，教師講解、學(xué)生聽講的接受式學(xué)習(xí)不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生自主活動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)也不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槊糠N學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的功效，運(yùn)用得不好也都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題。新課程提倡拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和運(yùn)用的途徑，教師可運(yùn)用多媒體、電影、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)習(xí)活