【正文】 即使是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富、課堂教學(xué)近于完美的老師，在某個內(nèi)容或某個環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，就會有這樣或那樣的不足，教學(xué)內(nèi)容安排不妥、教學(xué)方法不適用、練習(xí)設(shè)計(jì)難易程度把握不準(zhǔn)。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，能夠拓寬我們的教學(xué)思路，可以為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。在高三文科，75%的學(xué)生喜歡地理。從另一方面講，講授方式的單一和呆板，是造成學(xué)生興趣不高的一個重要原因?？偣舶l(fā)出問卷50，其中高一年級30份，高二文科30份，高三文科40份。自我反思：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，充分發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)能力提升取到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。能夠取到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。課后反思：本節(jié)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)南亞的自然地理特征和人文地理特征，在教學(xué)的過程中主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，在氣候?qū)W習(xí)上主要以南亞的自然災(zāi)害圖片展示，水旱災(zāi)害，自然景觀等等，表現(xiàn)自然地理特征的圖片能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的研究探索的動力，引起學(xué)生思考問題，解決問題的能力提高。教師小結(jié)：5月，該國太陽高度大，日照時間長；雨季沒有到達(dá)，晴天多，云量少，對太陽輻射削弱少，氣溫高。N之間，北回歸線從中部穿過；在喜馬拉雅山脈和印度洋之間，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南臨印度洋。教學(xué)流程： 導(dǎo)入新課：課件展示：通過課件播放電視劇《西游記》的插曲《天竺少女》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。(4)、能說出南亞主要的河流的發(fā)源地、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。也可以分為兩類分別研究。通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在各個班級學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料。課題研究方法：（1）、調(diào)查法，（2）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（3）、觀察法（4）、個案分析法。研究重點(diǎn)：第一、通過調(diào)查研究，找出地理學(xué)習(xí)普遍存在厭學(xué)情緒的根本原因。如何在地理課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的成功與歡樂。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種?！边@句話就說明，學(xué)習(xí)必須和思考相結(jié)合。在讓學(xué)生進(jìn)行合作前，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行分組，注意小組的結(jié)構(gòu)，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。比如，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后安排學(xué)生進(jìn)行以下的鍛煉：（1）到汽車站了解遷安到全國各地的線路、票價（結(jié)合地形圖及氣候圖查找經(jīng)過的氣候及地形區(qū)）。四、理解學(xué)生，激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，我感覺自己該講的都講了，學(xué)生也理解了知識，但是，隔一段時間一考試，他們又好像什么都不知道了，甚至連基本的分析方法都不會用了。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握技巧、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)態(tài)度。在學(xué)校，我在學(xué)生中舉行了地理圖片展（一次為“天文圖片展”；另一次為“祖國風(fēng)光圖片展”），并配合學(xué)校地理手抄報、地理小制作競賽，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行地理小制作。課堂教學(xué)達(dá)到了高潮，因而最后的水熱狀況也就很好講了。而七月氣溫的分析我也是采用設(shè)問法，但我把這些題分成四組，然后把學(xué)生也分組，讓學(xué)生派代表回答，這樣課堂氣氛也就活躍起來了。加之這些掛圖規(guī)模都比原圖要大，最小的也有一開，有些甚至是由兩張紙并在一起的。而冬季海南島，人們都是穿著泳衣，在水中盡情暢游。六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲 教育家約翰明白了地理知識的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，課上得很順利。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”；“云過山坡濕，雨過山頭明”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。從而引起學(xué)生對新課的興趣?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動畫，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動態(tài)的演示出來，不需太多的教學(xué)語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動畫、圖表展示在學(xué)生面前。因此，教師的講述無論如何生動、形象，也不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項(xiàng)），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。還可以從以下幾個方面著手。結(jié)合教學(xué)實(shí)例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法、對比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。地理教育的價值來自于地理科學(xué)的實(shí)用價值。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。關(guān)于地理教育價值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進(jìn)意見和建議。③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法?！暗乩硎且婚T副課”的錯誤認(rèn)識還在深深地影響著每一位高一學(xué)生?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分狈侥苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。本學(xué)期，我做了三次課外活動，第一次，我讓學(xué)生合作動手測量學(xué)校的校園面積，學(xué)會畫學(xué)校的平面圖，作為作業(yè)完成。通俗易懂，并且加深了學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用，學(xué)生記憶深刻。在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好的效果。即使不成功，也不輕易否定，至少學(xué)生在思考，以免挫傷他們的自尊心和自信心。這樣上地理課，學(xué)生不到兩節(jié)課就會產(chǎn)生厭煩的情緒。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎領(lǐng)款日期是9月2日，老太太痛惜不已。要想提高學(xué)生的地理成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一條很重要的途徑，特別是初一學(xué)生地理入門學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：初一地理入門教學(xué)興趣的培養(yǎng)初一地理入門教學(xué)興趣的培養(yǎng)海南華僑中學(xué)地理組黃淑萍又是一年的初一，每次接觸到初一年級的學(xué)生，對孩子們來說，地理就是一本天書，很難學(xué)懂，老師如果不把我好，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)會帶來很大的負(fù)面影響，所以，每年初一，學(xué)校要求我們做課題研究，做什么？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣很重要，特別是這種入門的學(xué)習(xí)，所以，我今年有在這方面下功夫。教師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，就應(yīng)努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。如果老師在課堂教學(xué)中多尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點(diǎn)有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。在講述影響氣候的因素時，我引用了一些古詩詞或通俗易懂的民謠、諺語來增加課堂教學(xué)的趣味性。這樣不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試尋找古詩詞的熱情。第二次，讓學(xué)生制作小小地球儀，在同學(xué)們之間交流。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，培養(yǎng)了動手能力，而且還可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就會很快的提高。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機(jī)會展示給學(xué)生。我國進(jìn)口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機(jī)會就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在地球運(yùn)動及其地理意義這部分。塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。學(xué)生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動地獲取大量信息。特別是地理科目發(fā)展到今天，地理不再是高考中的重要科目，地位不是很高，學(xué)生難以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。后面的東西就好講多了。用謎語來調(diào)劑學(xué)生的情緒。歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué)為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表揚(yáng)，興趣不斷加深。洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。形象生動的畫面，再加上詳盡活潑的語言描述，給學(xué)生留下了更深的印象。因此整幅中心鮮明，重點(diǎn)突出，學(xué)生一目了然，自制的掛圖即啟發(fā)了學(xué)生的思維，又適當(dāng)控制了學(xué)生情緒。八、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，形成興趣的連鎖反應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)動機(jī)，這不僅僅體現(xiàn)在某一方面某個環(huán)節(jié)上，而是要貫穿于全過程，使學(xué)生有興趣，形成連鎖反應(yīng)，這需要老師在教學(xué)中運(yùn)用多種形式，采用直觀教學(xué)，趣味語言，故事等方法相結(jié)合。因此，由于方法的適當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生興趣逐步提高，成功的完成教學(xué)任務(wù)。他們的興致很高,如學(xué)生制作的“斷層及其表面地貌的模型”不僅漂亮而且非常實(shí)用。切入口一、用良好的心態(tài)快樂教學(xué)，帶動學(xué)生的興趣，帶動興趣。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，我很是生氣。（2）有條件時到火車站查找遷安到全國各地的列次、價格、中轉(zhuǎn)站。最佳的小組人數(shù)一般是六七人。因此，教師應(yīng)注意讓學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合。（2）、地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：“興趣是最好的老師”，興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的心理傾