【正文】 六、思考幾個(gè)問(wèn)題（布置第二課時(shí)任務(wù)）。自主嘗試，小組合作。二、游戲互動(dòng)，導(dǎo)入新課。）生1：古代中國(guó)人認(rèn)為：?? 生2：古希臘學(xué)者認(rèn)為：?? 生3：古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為：?? 生4：波蘭天文學(xué)家哥白尼認(rèn)為：?? 2．小組討論后班級(jí)交流：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可信？找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。2．拓展思考：如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？ 提示：要確定這些國(guó)家所處的位置，與我國(guó)的位置進(jìn)行對(duì)比；還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片分析，幫助學(xué)生回憶生活中晝夜交替時(shí)的自然現(xiàn)象和人們的生活變化規(guī)律，引發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，在討論交流過(guò)程中確定本課研究?jī)?nèi)容：探索晝夜交替的成因。三、教學(xué)目標(biāo)：1．科學(xué)知識(shí)：（1）知道晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。教材主要從四個(gè)方面介紹：比較思考：晝夜是怎樣形成的？模擬實(shí)驗(yàn)：晝夜交替的成因。本課要求全體學(xué)生通過(guò)自己制作降落傘，提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，完善方案，實(shí)行探究，得出結(jié)論等活動(dòng)，提高學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的探究興趣，提高每個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。優(yōu)點(diǎn)：所選用材料密度小、強(qiáng)度高、常見便宜，易于加工制造。五 加工制作首先根據(jù)外形尺寸將傘架需要的桿長(zhǎng)計(jì)算得出結(jié)果，根據(jù)計(jì)算結(jié)果截下所需要的桿長(zhǎng)。整體設(shè)計(jì)因?yàn)楸荣愐?guī)則中要求降落傘滯空時(shí)間長(zhǎng)越長(zhǎng)得分越高，根據(jù)設(shè)計(jì)原理可以知道，當(dāng)降落傘傘衣越大時(shí)，下降速度越慢，滯空時(shí)間越長(zhǎng)，因此我們將降落傘設(shè)計(jì)為規(guī)定的最大尺寸（500*500*500 mm）。不允許在降落傘中填充除空氣以外的其他氣體，降落傘裝置不得購(gòu)買成品或半成品。與“金降落傘”計(jì)劃的設(shè)計(jì)一樣，這些計(jì)劃也必須考慮上述的關(guān)鍵設(shè)計(jì)要素以維護(hù)股東的利益，并使高管在并購(gòu)中保持中立。對(duì)于最高層的高管人員，稅負(fù)補(bǔ)償方法應(yīng)盡可能使公司的潛在成本降至最低。這不僅將避免不必要的行權(quán)產(chǎn)生，也能降低留用成本。因此，要真正與以免產(chǎn)生單一激活的不良影響。單一激活修正版也同樣有類似的缺點(diǎn)，它也允許高管自愿決定離職并享受遣散費(fèi)，主要差別在于自動(dòng)離職的要求只能在特定的時(shí)間段提出。若公司同意將3年的收入作為失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)金，則需要制定高管人員在雇傭結(jié)束后的限制條款，如競(jìng)業(yè)條款等。取而代之的，年基本工資與高管人員過(guò)去３年獎(jiǎng)金均值的組合將會(huì)成為一個(gè)更為合理的選擇。在決定遣散費(fèi)的具體數(shù)值時(shí)，企業(yè)最為關(guān)注的是兩個(gè)問(wèn)題：一是倍數(shù)的選擇；二是年收入的定義。五、比賽時(shí)間表六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置本次競(jìng)賽將設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名，屆時(shí)將頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)證書以及精美獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。比賽階段根據(jù)比賽規(guī)則，在聞道樓一號(hào)樓四樓（九章樓n1 四樓）統(tǒng)一進(jìn)行比賽，裁判員本著公平公正的態(tài)度對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行量化，考核，嚴(yán)禁出現(xiàn)徇私舞弊行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽資格。更是給廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自我，貼近科技的機(jī)會(huì)。教學(xué)意圖：明確作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)手操作能力。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法設(shè)計(jì)制作降落傘。學(xué)生四人小組完全可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決問(wèn)題，（原本設(shè)計(jì)兩人一組的，準(zhǔn)備工作量太大，就放棄了），學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)了主體價(jià)值；小組合作中思維的碰撞、動(dòng)手能力、配合能力的加強(qiáng)，包括展示環(huán)節(jié)的分工交流，從時(shí)間和空間上保證了學(xué)生在活動(dòng)中得到各個(gè)方面的訓(xùn)練和提高，是一種有目的的合作、有效的合作。恰逢“嫦娥三號(hào)攜玉兔號(hào)月球車登月”這一盛事，正好與降落傘這個(gè)話題有關(guān)，同時(shí)也是一種科普宣傳，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，幾句話就切入主題。2．解釋快慢。先檢查兩個(gè)傘，是否一大一??？其余條件都相同嗎？請(qǐng)你們?cè)俅窝菔疽幌?。）（五）匯報(bào)交流，驗(yàn)證猜測(cè)。只有一個(gè)變量的原則是對(duì)比試驗(yàn)的前提，教師的追問(wèn)關(guān)注了這一難點(diǎn)，及時(shí)的提醒指導(dǎo)，反映了教師課堂的收放有度。此處可以鼓勵(lì)學(xué)生展示思維的多樣性，文字、表格、圖畫或是圖文結(jié)合都可以，交流匯報(bào)時(shí)就能產(chǎn)生更多的思維碰撞。??評(píng)：把握學(xué)生迫不及待想試試的心理，在“玩”的過(guò)程中感知了降落傘的下 降方式，提出了本節(jié)課最為核心的問(wèn)題，自然而不落痕跡，學(xué)生的思維會(huì)主動(dòng)圍繞這個(gè)問(wèn)題展開。請(qǐng)打開信封，拿出降落傘像老師這樣拎起來(lái)觀察。第二篇：降落傘課堂實(shí)錄《降落傘》課堂實(shí)錄與分析三躍中心小學(xué)司志云孫厚榮[教學(xué)過(guò)程]（一）視頻導(dǎo)入 引入問(wèn)題。（色彩、圖案）對(duì)比兩個(gè)傘面：哪一個(gè)傘面漂亮？為什么？圖案：植物、動(dòng)物、人物、幾何形等傘面如何裝飾得美觀？（色彩裝飾要鮮艷，使用一些適合紋樣）學(xué)生裝飾傘面（小組合作）五、學(xué)生制作，師指導(dǎo)A、傘繩的長(zhǎng)度要一致，系正。三、新知探究：這樣神奇作用的降落傘，你們想不想擁有一個(gè)也來(lái)玩一玩呢？今天，我們也學(xué)著來(lái)做一個(gè)降落傘。二、探討研究你們見過(guò)真正的降落傘嗎？它主要運(yùn)用在哪些方面？結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了降落傘的哪些知識(shí)，和大家一起分享一下。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解降落傘結(jié)構(gòu)，利用身邊可用材料，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)別致的降落傘，在游戲中了解降落傘的基本原理和用途。師小結(jié)降落傘的起源、發(fā)展與運(yùn)用領(lǐng)域同學(xué)們了解的可真多。觀察降落傘圖片，（教師出示范作），請(qǐng)大家思考：降落傘由幾部分組成的？（板書：傘面、連接線、重物三部分）可以用什么材料來(lái)做降落傘？（輕而薄的紙或布、細(xì)的線繩、重量合適的重物等）怎樣制作降落傘呢？自學(xué)書上的內(nèi)容后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作的步驟。B、做墜時(shí)不宜多重 C、色彩搭配D、做好后試飛一次，看什么地方需要改進(jìn)六、互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。師：認(rèn)識(shí)它們嗎？12月15日，嫦娥三號(hào)拍下玉兔月球車上五星紅旗畫面，中國(guó)人的登月夢(mèng)想又向前邁進(jìn)了一步，這是所有中國(guó)人的驕傲。師：觀察一下，它由幾部分組成？結(jié)合學(xué)生回答，板書:傘面、線繩、重物??師:了解了降落傘的構(gòu)造，一起來(lái)看看它是用哪些材料做成的。教師在短短幾分鐘內(nèi)展示了細(xì)膩的教學(xué)功底，抖動(dòng)傘面、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一高度等看似是小心思，但卻都是成功降落所必須的條件，此時(shí)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生保證對(duì)比試驗(yàn)有很大作用。，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好鋪墊。（四）制作實(shí)踐 探究快慢1．觀看制傘視頻。師：我們來(lái)分享大家的研究成果。其他研究傘面的小組，和他們的結(jié)論一樣嗎？（師出示結(jié)論）師：研究傘面的小組旗開得勝，其他的小組呢，你們誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（學(xué)生依次介紹研究線繩和重物的情況，師及時(shí)板書。師：為什么有些同學(xué)的傘掉的很快？（同一個(gè)傘下降的速度有沒(méi)有變化？）生：傘沒(méi)有打開，受重力影響，下降很快；傘打開以后，空氣阻力變大了，下降就慢了。給每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)降落傘，既方便觀察降落傘的組成、也保證了放飛實(shí)驗(yàn)時(shí)每人都能多次體驗(yàn)，訓(xùn)練放飛的技巧，同時(shí)也方便對(duì)比降落傘下降的快慢，產(chǎn)生問(wèn)題，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生緊張的神經(jīng)立即就會(huì)松懈下來(lái)，而且做好的降落傘就在眼前，有些學(xué)生還沒(méi)有從剛才的放飛中完全回過(guò)神來(lái)，所以，此時(shí)順?biāo)浦圩寣W(xué)生再次去放飛，肯定是他們喜歡的，可這個(gè)放飛并不是簡(jiǎn)單的玩，“拋降落傘”時(shí)學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象“同一個(gè)降落傘下降的速度也不是一成不變的”，這是為什么呢？此時(shí)對(duì)降落傘下降的原理進(jìn)行解釋，自然水到渠成。學(xué)習(xí)材料適合制作降落傘的材料、線繩、一件小重物…… 教學(xué)過(guò)程一、調(diào)查了解降落傘： 。四、欣賞展示降落傘：：設(shè)計(jì)圖案是否適合降落傘的外形？ ；比一比，誰(shuí)的降落傘漂浮的時(shí)間最長(zhǎng)？第四篇：降落傘計(jì)劃,書篇一：降落傘學(xué)習(xí)方案《降落傘》單元學(xué)習(xí)方案[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 知識(shí)與技能、結(jié)構(gòu)，能夠收集相關(guān)制作材料、工具； ；、交流，知道制作降落傘的一般制作步驟； 。三、活動(dòng)組織主辦方：共青團(tuán)常熟理工學(xué)院委員會(huì) 承辦方：常熟理工學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)四、活動(dòng)事項(xiàng)（一）活動(dòng)流程報(bào)名階段：此次活動(dòng)采取自愿報(bào)名原則。工作人員依據(jù)安全細(xì)則確?，F(xiàn)場(chǎng)比賽人員的安全工作。附件一：常熟理工學(xué)院首屆 “頭腦風(fēng)暴——降落傘大賽”報(bào)名表 附件二：常熟理工學(xué)院首屆 “頭腦風(fēng)暴——降落傘大賽”經(jīng)費(fèi)預(yù)算 附件三：常熟理工學(xué)院首屆 “頭腦風(fēng)暴——降落傘大賽”人員安排表 附件四：降落傘矢量圖附件五：大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)申請(qǐng)表附件六：常熟理工學(xué)院首屆“頭腦風(fēng)暴—降落傘大賽”參賽團(tuán)隊(duì)承諾書常熟理工學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)競(jìng)賽組織中