【正文】 一般以“浮紋”為主要紋樣，“地紋”是陪襯。④ 轉換連綴：一個單位紋樣在正方形或長方形的重復骨架中，做一倒一順、一橫一豎或旋轉配置，也可用長方形紋樣在長方形里做一倒一順配置。② 菱形連綴：以長方形為基本單位，將其各邊中點連接成菱形，再菱形內(nèi)組織與之相應的單獨紋樣，然后按照菱形的傾斜方向反復連續(xù)。四方連續(xù)的組織形式有以下幾種：散點式散點式即在一個單位面積里散點配置一個或多個單位紋樣構成。一般采用一波狀構成，也有采用雙波狀構成。三、二方連續(xù)二方連續(xù)是相對于單獨紋樣而言的，二方連續(xù)以一個或幾個基本紋樣組成上下或左右方向重復排列，形成帶狀連續(xù)紋樣，二方連續(xù)的組織形式有以下幾種：散點式（也包括直立式）把一個或幾個基本紋樣，按照等距、反復、連續(xù)等規(guī)則進行排列構成。A． 旋轉對稱式：以弧線構成骨架，由一個或一個以上的單位反復出現(xiàn)，從中心向外旋轉的叫內(nèi)旋轉。A． 向心對稱式：骨架相同于放射式，以由外向里的布局形式構成畫面。雖然圖案的外形不受限制，但也應該做到結構合理，構圖嚴謹。構成的方法，除了向上下或左右兩方向反復外，還可以水平與垂直或傾斜線的組合，以顛倒或相反方向，或交叉配置之手法使造型向四個方向反復構成。如再加以錯開構成，變化更大。線的構成形式基本上與點的構成形式是一樣的，但由于線的基本形變化豐富，而且線移動的方向性不同，所以在表現(xiàn)方法上，比點的構成更豐富，更富有美感。環(huán)顧我們的周圍，以線的形式而存在的東西，與點一樣無數(shù)地存在于我們的環(huán)境中。再者，各點施上適當?shù)拿靼嫡{(diào)子，則其三元次性格更強，更具魅力。C、點的重疊反復重疊是造成基本視覺概念偏差的方法之一。然而，這構成不容易組織，弄得不好，會使設計無個性和雜亂無章。然而，這種秩序感略嫌缺少個性，或不大適合表現(xiàn)強烈印象的構成，有趨于呆板的感覺。基本形若面積大而數(shù)量小，則設計具有簡單有力的效果；若面積小而數(shù)量大，則設計就象一片均勻的肌理一樣，由微細的分子構成。如建筑、繪畫、音樂、舞蹈、產(chǎn)品裝飾等。⑧童趣：該設計是針對兒童裝飾所進行的。②精細：充分利用點、線、面的組合，使造型精密、細致。均衡的形式，具有一種變化性的、側面的、奇數(shù)的、互生的、不規(guī)則的特性，有優(yōu)美活潑的感覺。B、離心式：旋轉的骨格線離心構成。放射對稱的基本骨格有以下三種形式： A、同心式：骨格線環(huán)繞中心層層擴散。在人為的創(chuàng)造里，如建筑物、家具、器皿??等，無論其形式、裝飾、配置，都常喜歡用這種對稱形式。只要知道造型之一部分，其余相同的半圖形或其他部分，用類推方法就可得知，在知覺上毫不產(chǎn)生抵抗。二者的特質(zhì)，在創(chuàng)造學習的重要性上，就如同一個人要創(chuàng)作詩詞、文章，必須首先從文字、文法等語文的組成要素和法則等入手一樣。構成的活動，含有知性的和直觀的性質(zhì)。其方法如下： ①形態(tài)以點線面組合裝飾。裝飾化的設計，直接與設計的基礎有關。U、不規(guī)則變化：花形的各種不規(guī)則變化。②變化花蕊M、變大：花蕊逐漸變大。E、縮?。褐饾u縮小（或再增加）花瓣。④用各種線勾出形的輪廓和基本骨格，內(nèi)部用各種不同的面裝飾（如幾何形、有機形、偶然形以及不規(guī)則形等）。其表現(xiàn)方法如下：①分五個步驟進行。當我們在一定的距離看一朵花或一棵樹時，它將被看成是一個平面的形。在造型上，作者 把自己的造型感覺，直接地移到作品上去，同時把對象的線條、形態(tài)、光影、色彩等變化關系，加以描繪，便可達到造型的要求。它存在于我們所處的實際立體空間里，是實際的立體形象。比如月亮由剛顯露出的月牙形漸變成圓形，太陽東升，逐漸西下，太陽光線的移動，以及春夏秋冬一年四季的變化，都是一種自然性順序的漸變。例如：器皿造型上的長、寬、高的關系。對比也稱對照，如新舊對比、黑白對比等。質(zhì)地：就是客觀形態(tài)所具有的物質(zhì)，物質(zhì)內(nèi)在結構不同，給人留下不同的“質(zhì)感”，這質(zhì)感即為肌理。時間：12小時。一、觀察方法動物寫生可以采用現(xiàn)實和理想、具象和抽象相結合的方法。葉序大體上分為對生、互生和輪生三種。⑹寓意法：把一定的理想和美好的愿望，寓意于一定的形象中，來表示對某事物的贊頌與祝愿?？鋸埑Ｓ玫氖址ǎ捍笈c小、多與少、曲與直、疏與密、粗與細等的對比。這種變化是一切裝飾設計的基礎，也是學習圖案的必修課程。一、圖案寫生的方法鉛筆單線鋼筆單線鋼筆淡彩影繪法歸納色水粉畫法變形組合寫生二、圖案寫生的要領觀察構圖取舍歸納三、圖案寫生過程中常見的問題透視問題比例問題臨心問題：所有的花卉都是抱著軸心生長的，在描繪時，一定要抓住這個特點，無論是花瓣、花蕊、花托或花梗。水粉顏料的覆蓋力較強，有利于修改畫面，但有時畫水色法時，也可使用一些水彩色。畫之前，應先將紙裱在畫板上，使圖案畫得更加平整。工具分為：紙張、筆具、器具、顏料及調(diào)色盒、盤等。七、作品的裝訂、裝裱完成了所有上述工作之后，為了使作品更為完整，我們要給作品進行裝裱和裝訂。這一部分著重培養(yǎng)學生的熟練的造型能力，新穎、巧妙的構成能力及生動、協(xié)調(diào)的配色能力，還有靈活多樣的技巧運用能力。其間不必過于強調(diào)直接對應主題，還要把單個的形象充分展現(xiàn)出來，有了足夠的量之后再回過頭來尋找關聯(lián)的線索。從圖案的構成特點來看，可分為單獨圖案、二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案、混合圖案。但是，人類社會是復雜而豐富的，人們需要從多個角度和不同層次來認識事物，而在分類時往往會采用不同的標準。“經(jīng)濟、實用”是工藝美術的價值功能，包括生產(chǎn)、成本、財力、物力、人力、時間的綜合效應。第三節(jié) 圖案的實用性與藝術性圖案，是一種實用美與裝飾美結合的藝術形式，它既要求實用又要求美觀。在裝飾內(nèi)容方面，除動物外，植物花卉也開始發(fā)揮主體裝飾作用。這一時期的圖案以簡潔、概括、充滿活力為特征，內(nèi)容主要有動物、植物、人物、幾何形四種。還有圖騰說，此種學說認為正是人類原書宗教信仰成為圖案的起源。圖案教育家、理論家雷圭元先生在《圖案基礎》一書中。學習一直都有“純”和“雜”之分，若從設計的角度，或從創(chuàng)造性上來講，似乎“雜”的思路更易入門，也更易變化和豐富起來，最后實現(xiàn)去偽存真，圖案設計也是如此。六、板書設計：第五篇：《圖案設計》教案課程名稱：圖案設計與圖形創(chuàng)意 使用教材：現(xiàn)代設計色彩與寫生 主 編：葉經(jīng)文 蘇仕元 出 版 社：湖南人民出版社 出版（修訂）時間：2007年9月 專業(yè)班級：2013級環(huán)境藝術設計1班授課時數(shù)：總60課時；理論：10課時；實踐：50課時；其他：0課時； 授課教師：授課時間：2013至2014學 第1學期 主要參考文獻：《設計色彩》，潘春麗，北京出版社，2010．7；第一部分 圖案設計課題：第一章概述教學目的：了解圖案的起源和發(fā)展、圖案的實用性與藝術性、圖案設計原則、圖案的特征與分類、圖案的學習方法。（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。二、觀察、分析圖案：課件展示教材中的花瓣圖案。第四篇：《圖案設計》教學設計《圖案設計》教學設計【教學內(nèi)容】義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設計”。教師結合圖例說明動物圖案制作步驟，并指出有關色彩問題下次課重點學習。）接著，教師展示運用到日常生活中的動物圖案來說明動物圖案的功能，（動物圖案選擇部分中國古代動物圖案以增強學生的民族自豪感）并引出課題：變形與強調(diào)——動物圖案設計（一）課題背景是唐代織有動物圖案的織錦。[出示：步驟“4定稿”][出示：步驟“5著色”]有關色彩問題下次課重點學習。[出示“制作步驟：1選擇”]選擇自己比較熟悉的動物進行圖案設計，這樣容易抓住她的基本特征。[播放動畫片《獅子王》片段]我剛才例舉的虎的幾種變形手法中可以看出任何一種圖案不一定是單一手法的應用往往是結合使用。[展示豹圖案設計][問]：這時虎的圖案設計嗎？[答：不是?！盷夸張是動物圖案變化的重要方法?；⒌捏w形線條流暢可以從頭部經(jīng)勁、背、尾畫出一條有韻律而流暢的線條。]。早在原始社會，我們的祖先在最原始的日用工具上裝飾以動物圖形。第三篇：課題：變形與強調(diào)——動物圖案設計(一)課題：變形與強調(diào)——動物圖案設計（一）課業(yè)類別：工藝課授課教師：格致中學洪艷娟授課時間：課時：1課時授課班級：市教育學院附中初一（10）班教學目標：1． 引導學生對動物的形象、動態(tài)。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。五、活動準備：經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并 且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。八、教學過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經(jīng)驗總結審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。性格特征進行細致觀察學習藝術創(chuàng)作中變形與強調(diào)的手法。[展示有關圖片]這是仰韻時期刻有動物圖案的石斧這是青銅器的裝飾（魚紋）在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)達的今天，更需要以動物圖案裝飾、點綴、豐富和美化我們的生活[問]同學們能辯別出這些動物圖案中的動物嗎？（學生答：能）[問]：同學們怎么知道它是什么動物？（學生答：具備這一動物基本特征）生活中的動物形象與動物圖案中的動物有很多相同之處，相同的是，它們都具備某一動物基本特征，不同的是動物圖案中的動物形象應比生活中動物更典型更生動，更富藝術感染力這種把動物形象通過構思設計變成藝術形象來美化人們的生活，這個過程就叫著動物圖案設計。動物圖案是通過現(xiàn)實生活中的各種動物加工改造成適應于各種工藝設計的圖案。先抓住虎的特定的造型特征，用基本形進行概括。圖案變化的夸張方法，包括造型和色彩（有關色彩問題，下次課著重學習），根據(jù)設計者的創(chuàng)意，把動物自然形態(tài)的特征更加“強化”，突出地表現(xiàn)出來，使高的更高，大的更大，長的更長。]豹和虎從外形看很相似，區(qū)別是豹還是虎其中很突出的一點就是它們身上的斑紋不一樣。我們從同一動物不同的藝術處理方式看出它們的共同點是都應用變形、夸張手法，需要指出的是夸張應集中抓住引起人們美感的那部分，而不是給人恐怖感或厭惡感。[出示：步驟“2構思”]怎樣突出動物形象特征？根據(jù)選題不同，有些動物要抓住其靈活的動作。三．作業(yè)[出示：作業(yè)內(nèi)容要求]作業(yè)：完成一幅你所熟悉的動物圖案設計鉛筆稿。課題文字用變體字。教師出示作業(yè)要求，學生做作業(yè)教師巡視學生輔導?！窘虒W目標】經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？小組代表匯報研究結果。五、課堂小結：同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？教師激勵學生，提出希望。教學重點與難點：了解圖案的實用性與藝術性、圖案設計原則、圖案的特征與分類。圖案簡單的說，是圖和案的結合。對圖案的定義綜述為：“圖 案是實用美術、裝飾美術、建筑美術方面，關于形式、色彩、結構的預先設計。當然以上觀點和理論不足以代表圖案藝術產(chǎn)生的全部理論，但可以肯定的是圖案不僅形式多樣，而且內(nèi)涵必然更加深刻，其豐富的內(nèi)涵期待人們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，以真正揭開圖案產(chǎn)生的謎團。商周時期青銅圖案商、周兩代是青銅器藝術的鼎盛時期，其裝飾圖案和造型為世人所矚目。宋元裝飾圖案宋代是古代陶瓷藝術的高峰，清秀大方的圖案代表了這一學期高雅、凝重的藝術風格。實用性：它是圖案的物質(zhì)屬性，是有其內(nèi)部結構形成的特定功能及社會各方的需求?！懊烙^”是工藝美術的審美功能，任何工藝品的設計都要符合審美功能，任何工藝品的設計都要符合審美的要求，進行“恰到好處”、“恰如其分”的 美化。這種標準或是以性質(zhì)、或是以用途、或是以外部造型、或是以題材、或是以風格、或是以技法、或是以年代、或是以色彩等來分類。從圖案的工藝特點來看，可分為玉器圖案、象牙雕圖案、雕漆圖案、是雕圖案等。二、資料的收集資料收集關鍵是要找到與自己的主題相關的方向。五、設計效果圖這一部分包括局部的正稿、整體的正稿以及應用效果圖。單幅作品我們就可以進行裝裱。一）紙張繪制圖案可使用的紙張類型很多，在平時練習基本上多以繪圖紙、水彩紙為主。繪制彩色圖案也可以使用水粉紙、白卡紙，還可以用宣紙、彩色卡紙等表現(xiàn)一些特殊效果。水粉顏料 種類很多，一般選用12色或18色即可。都要歸心。變化的目的及意義：為了使創(chuàng)作設計適應特定的目的和用途要求，適應特定的工藝和材料的制作要求。形體特征的夸張：抓住對象的形體特征，突出對象的形體，如方、圓、長、寬、大、小等。⑺求全法：也叫結合法，是一種理想化得手法，是一種理想化得手法，它不受客觀自然的局限。四、花卉寫生的變化手法突出主體特征強調(diào)結構特征強調(diào)形態(tài)變化強調(diào)裝飾性第用更加概括、更加強到理想的效果。二、寫生重點體態(tài)動態(tài)神態(tài)三、動物圖案變化手法意境、特征動態(tài)擬人化人物化物形化第六節(jié) 人物寫生一、人物