【正文】 我們小朋友都是幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？幾點(diǎn)吃午飯的？幾點(diǎn)睡覺的？嗯，我們來玩?zhèn)€連連看的游戲，旁邊有四個時鐘？你能看懂是幾點(diǎn)鐘嗎？請你把起床的時間和旁邊的時鐘相連，誰來試試看？老師給你們每個人都準(zhǔn)備了一個企鵝時鐘，上面少了什么呀？企鵝的頭上方是時間，請你們把指針貼在時鐘上，好不好？每個人的時間都是不一樣的，看仔細(xì)自己的企鵝是幾點(diǎn)鐘了，找一找，比一比哪個是時針，哪個是分針。目標(biāo)：認(rèn)識時鐘，知道時針、分針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)，知道時鐘與人們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。7的組成（數(shù)學(xué)）活動目標(biāo)通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。老師：時針和分針?biāo)鼈兎浅Ｏ矚g和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的？（教師撥動時針，讓幼兒仔細(xì)觀察并說一說）老師：時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少?(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。感受鐘對人們的用處，老師：你家里有沒有時鐘？你還看見哪里有鐘？為什么那里有鐘？小結(jié)：時鐘可以告訴我們時間，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了方便。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則，對能力差的39。幼兒園大班數(shù)學(xué)活動說課稿：認(rèn)識時鐘2一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣成為一名能干的孩子。一種是有圖沒有時鐘標(biāo)志，但卻有記錄標(biāo)志的。遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。、半點(diǎn)，了解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾時。教師自己使用的示范鐘表。重點(diǎn)：本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知。接著，通過操作演示，了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中我遵循活動性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，通過操作活動、言語活動，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則，對能力相對弱的在看圖撥指針時，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時，提醒分針在12上，時針在7上。時間是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，引發(fā)生活體驗(yàn)，幫助其理解和接受。由這是本次活動的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓想一想，2點(diǎn)到點(diǎn)分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。四．教學(xué)準(zhǔn)備小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，人手一只鐘，實(shí)物一只。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，：0離園??這樣易引起的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。為此，我提供了人手一只鐘，讓撥一撥，看一看的過程掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2．認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié)，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點(diǎn)。2．在日常生活或游戲，教師有意識的引導(dǎo)運(yùn)用表達(dá)時間的詞匯：如游戲時間，5點(diǎn)種到了，下班了??．教室可設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒按作息時間活動，如：起床、進(jìn)餐等，幫助建立初步的時間概念。為此，我提供了人手一只鐘，讓其撥一撥，看一看，以此掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師提問：“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少根針？”“這12個數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。教室可設(shè)置時鐘，以及請家長配合，提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。并按照科學(xué)的作息時間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動。主要運(yùn)用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。四)、