【正文】 課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。四、拓展延伸，總結(jié)課文（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。3．第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。（4）師生合作讀整段。莫名其妙愣住意外認(rèn)真平和質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。二、初讀課文，整體感知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案15一、教材分析這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案14《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。”三、感悟“借景抒情”：（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫了這樣兩件事——（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改/邀請(qǐng)做客）嘗試命題：如果讓你來給取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（二）學(xué)習(xí)寫景片段：出示爬山虎的圖片：（1）看，這就是爬山虎。（板書：認(rèn)真、平和）二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”：過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么?(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。(附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。比較閱讀，寫法解讀：課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中( )。補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面?！咀衷~學(xué)習(xí)】詞：推薦、清楚、刪掉、規(guī)范、溫暖、信心、眼簾、燥熱、跳躍、融洽、余暉、搖曳、楷模四字詞：莫名其妙、映入眼簾、春風(fēng)拂面、模模糊糊【重點(diǎn)句子】1葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語：這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛?！蔽掖蜷_本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文。美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁?？那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文：劃出生字新詞。感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。受益不淺。⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。最后的這句話點(diǎn)明了題目。分析第二次描寫爬山虎的句子：“那片爬山虎”初見時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。指名讀！請(qǐng)大家翻到130面，我們來看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會(huì)一下子愣住了呢？因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。b. 葉老先生的評(píng)語使我樹立了寫作的信心。師：我一下子愣住了，當(dāng)時(shí)我想不到的是什么？請(qǐng)讀一、二自然段。生齊讀課題。六、人物評(píng)價(jià)本文給你印象最深的人物是誰？說話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。四、學(xué)習(xí)生字新詞多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容?！比⒑?jiǎn)單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。三、布置作業(yè)抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。討論交流：⑴ 討論：課文可以分為哪兩個(gè)部分？⑵ 交流：你畫出了哪些含義深刻的句子？四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。學(xué)習(xí)修改作文的方法。此時(shí)，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識(shí)真才，毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。預(yù)備起你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？意外是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個(gè)小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動(dòng)一起來感受吧！這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動(dòng)。請(qǐng)找出相關(guān)的句子，做上記號(hào)。（課文兩條線索因葉老為“我”燃起綠色希望而交融在一起。“我”開始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。畫出時(shí)間詞：“下午”、“黃昏”。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。讀詞語和生字卡片。生字課件。能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。所以當(dāng)我出門再看到這片爬山虎的時(shí)候感覺不一樣，綠得師：看到一墻充滿種生機(jī)與活力爬山虎，也似乎感覺自己前途一片光明，對(duì)未來充滿希望。咱們的課題是《那片綠綠的爬山虎》，在兩件事中卻沒有爬山虎，你有什么疑問嗎？生：為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題呢？師：同學(xué)們找一找里邊有幾處是描寫爬山虎的句子，用筆劃出來?？吹竭@樣的畫面，你又有什么感受呢？ 生：我感受到葉老很辛苦生：我感受到葉老對(duì)待工作很認(rèn)真?？吹饺~老修改的作文，肖復(fù)興同學(xué)又有什么感受呢？（出示課件）生：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。生：葉老修改的地方很多。正確、流利、有感情地朗讀課文。(六)課后作業(yè)自學(xué)后半部分，并明確提問:文章一共出現(xiàn)了幾次爬山虎，每次都是什么情況下出現(xiàn)的?作者當(dāng)時(shí)又是怎樣的心情?下節(jié)課來和大家分享學(xué)習(xí)成果。(生回答并總結(jié))修改作文,拜訪葉老。二、教學(xué)重難點(diǎn) [教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)葉老修改作文的方法，體會(huì)葉老做人做事一絲不茍、認(rèn)真的態(tài)度。(名揚(yáng)教育許老師1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），獲取更多教資備考資料）我非常慶幸,自己第一次見到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”我感到意外:像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生!那天下午，天氣很好。類以這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。第一篇：小學(xué)語文 那片綠綠的爬山虎 教師證面試教案：小學(xué)語文《那片綠綠的爬山虎》 ：那片綠綠的爬山虎1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》經(jīng)我的語文老師推薦，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎(jiǎng)。有一處，我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成:“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。我來到葉老先生住的四合院。他跟我的談話,讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。[教學(xué)難點(diǎn)]將學(xué)習(xí)到的修改作文方法運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感，讀的過程中圈點(diǎn)勾畫出感觸最深的事情，和同桌交流感受。五、板書設(shè)計(jì)[答辯題目及解析]問題:你認(rèn)為設(shè)置小組討論的情況應(yīng)該是針對(duì)哪里?就是大致什么情況或內(nèi)容下設(shè)置? [參考答案]謝謝考官的提問!新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，所以教師在授課中，要努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、探索問題的能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。師：讓我們明白了葉老為肖復(fù)興改動(dòng)很多，很仔細(xì)，老師帶來了他的修改稿。師：孩子們，“春風(fēng)拂面”是什么意思呢？生：指春風(fēng)從臉上輕輕擦過。師：讀到這，不只是肖復(fù)興同學(xué)，在座的每一個(gè)同學(xué)，我們雖然未見葉老先生的面，——師：孩子們，通過葉老先生給作者修改作文這件事，你學(xué)會(huì)了什么呢？ 生：寫作文用字要準(zhǔn)確，生：使句子簡(jiǎn)潔，不邏嗦。師：這個(gè)句子寫的好嗎？生：師：透過這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情如何？師：可以聯(lián)系上一段，一個(gè)大作家居然要見一個(gè)初中生，還請(qǐng)到自己家里來，假如你是肖復(fù)興你心情怎樣？生：高興、激動(dòng)的心情師：所以作者剛進(jìn)里院，看到一墻綠綠的爬山虎。師：讓我們以激勵(lì)的語氣再讀一遍吧！師：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。第一課時(shí)談話導(dǎo)入師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。”)如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。找出關(guān)鍵詞：“小精靈”、“沉郁”、“永遠(yuǎn)”?！鳖A(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。學(xué)生對(duì)文題似不相符的誤解消除了，本文教學(xué)目標(biāo)也得以全面實(shí)現(xiàn)。三、精讀在作者眼中，葉老是個(gè)怎樣的人？（多么認(rèn)真細(xì)致啊，一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。（板書）四、精讀見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。要求讀得準(zhǔn)確、流利。二、學(xué)習(xí)課文第二部分開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。學(xué)生按要求自學(xué)。用“受益匪淺”“身臨其境”造句。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。同學(xué)說出記憶生字的方法。七、拓展活動(dòng)假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢？【板書設(shè)計(jì)】2那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請(qǐng)我做客平易近人人品給我印象 堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案7教學(xué)要求：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。二、初讀課文自由讀文。預(yù)設(shè)：a. 我自認(rèn)為不錯(cuò)，但還存在著很多毛病。c. 葉老先生的評(píng)語告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面：要寫具體和寫出真情實(shí)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來了解一下：葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄