微課設(shè)計、制作與應(yīng)用研修日志-免費閱讀
【正文】 這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點；對于已經(jīng)掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。微課程，即微型課程。v 燈光效果及裝修微課室錄課的燈光需要足夠照明亮度，同時要滿足燈光色溫要求，燈光的投射方向及角度，都要避免正視眩光和落差大的陰影區(qū)。v 一鍵式簡易操作、自動上傳通過微課面板上的控制按鈕，教師快速實現(xiàn)“開始”、“暫?！薄ⅰ巴Ｖ埂?、“直播”等微課錄制操作。三、“微課”的前景隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。第三篇：微課 研修日志研究日志（二）21世紀是個快速發(fā)展的時代，新事物層出不窮。由于重點突出、時長適中、利于理解和記憶，大大提高課程教學的吸引力和教學效果?！拔⒄n程”是一種在線教學視頻文件，由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。第二篇：微課程制作與應(yīng)用研修日志《微課設(shè)計、制作與應(yīng)用》研修日志方正縣會發(fā)鎮(zhèn)中心小學 徐淑敏在哈爾濱市培養(yǎng)萬名骨干教師工程遠程通識培訓學習中，我有幸聆聽了李玉平老師的專題講座——《微課設(shè)計、制作與應(yīng)用》，李主任，作為“微課程”研究的發(fā)起人，在講座中侃侃而談，生動流暢，以具體形象的案例闡述了抽象深刻的教育原理，聽后使我感觸頗多，受益匪淺。微課程是表面基于幻燈片和PPT, 基于小現(xiàn)象、小策略的小故事一些小問題，教師最困惑的問題，我們難以解決問題，我們做成微課程，像個小故事，非常簡潔介于書包和影視之間，非常短，不能超過5分鐘，微課程的初始是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式，用于教師專業(yè)發(fā)展，特點內(nèi)容常見的，但又有問題的新發(fā)現(xiàn)，特點將理論蘊育問題、故事、策略之中，直接指問題的解決，真是而又意外，層層深入，非常省力，信息無衰竭。微課其實就是PPT,核心問題，就是三小，小問題（尋找真問題）、小策略（解決新問題），小現(xiàn)象（還原真情景）、用新視新、思維角、新研究來進行三小研究。是一種心靈享受，揣著滿滿的收獲，感受著一位名師的專業(yè)成長歷程。一集“微課程”長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。微課程具有時間短、內(nèi)容精、容量小、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化的特點，正好滿足了人們通過微型移動終端設(shè)備隨時隨地學習的愿望，在家里、在校園里、高速公路上、在地鐵上都能進行學習，實現(xiàn)“人人皆學、處處皆學、時時皆學”的學習愿景。如果跟不上節(jié)奏，我們很容易被淘汰。“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1