【正文】 要建立“玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，挖掘和利用本地的豐富的物質(zhì)資源，利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。幼兒園大班每課時(shí)為30分鐘。幼兒園不能以識(shí)字為主要目的，人為規(guī)定識(shí)字的數(shù)量。我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長(zhǎng)的需求，尤其是當(dāng)園長(zhǎng)的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。四、端正思想，制止幼兒教育小學(xué)化傾向加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。（2）扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從，要馴順聽(tīng)話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒(méi)禮貌；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差，不許說(shuō)話，坐姿要端正，精神要集中，回答問(wèn)題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一節(jié)課的準(zhǔn)備。四、改善辦園條件和環(huán)境。我們應(yīng)該擯棄“知識(shí)教育”的價(jià)值取向和短視行為。我們園主要是利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩子在幼兒園就要學(xué)習(xí)文化知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而有效的制止幼兒園小學(xué)化的傾向。多樣化的活動(dòng)器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足幼兒的探索需要。廢物利用，開(kāi)展主題活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際，確立了一系列的環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)。（四）注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。幼兒園還經(jīng)常開(kāi)展操節(jié)評(píng)比、環(huán)境觀摩、評(píng)比等活動(dòng)，讓教師們彼此的教育思想互相看得見(jiàn)。三是以教育局組織的“師德建設(shè)年”、“辦人民滿(mǎn)意的教育”等主題活動(dòng)為契機(jī)，以演講比賽、師德征文、師德大討論、聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告等多種形式的活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育。（二）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。這就要求幼兒教師更新觀念，不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從觀察幼兒、理解幼兒，尊重幼兒入手，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會(huì)教育風(fēng)氣，部分家長(zhǎng)為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長(zhǎng)”，要求幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長(zhǎng)的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對(duì)幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫(xiě)多少字、學(xué)多少加減法上。許多的幼兒園都開(kāi)設(shè)了什么“特色班”、“雙語(yǔ)教學(xué)”之類(lèi)的話?！靶W(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利。幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。“小學(xué)化傾向”的表現(xiàn)：小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法。尊重孩子的真實(shí)感受，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化發(fā)展，拋棄“家長(zhǎng)的需要就是孩子的需要，知識(shí)學(xué)得越多越好，技能也是越多越好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尊重孩子自身的獨(dú)特特點(diǎn)；在家庭中營(yíng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。，影響小學(xué)教育效果由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制定此方案：一、充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”傾向的嚴(yán)重危害幼兒生理學(xué)、心理學(xué)的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經(jīng)系統(tǒng)功能、認(rèn)識(shí)能力和其它心理品質(zhì)還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。為了您的寶寶，請(qǐng)您和我們一起來(lái)做：①轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎(chǔ)性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。（二）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長(zhǎng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，（三）注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座、宣傳等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫(xiě)多少字、學(xué)多少加減法上。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。一位家長(zhǎng)很自豪地說(shuō)，她的孩子今年6歲，鋼琴練得很好，過(guò)兩年準(zhǔn)備讓他參加演出，她還說(shuō)兒子是從三歲左右就開(kāi)始學(xué)鋼琴的。幼兒園進(jìn)行多種考試競(jìng)賽，有的幼兒園進(jìn)行一年級(jí)的考試，并將次成績(jī)作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)幼兒教育中，常常聽(tīng)到這樣的話：“小手背后，背后背后”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等，顯示出教師是教育方案的設(shè)計(jì)者，執(zhí)行者，是知識(shí)、技能的傳遞者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。近幾年來(lái)，我們探索出了一種重過(guò)程以幼兒為主體的活動(dòng)模式，以求真正意義上課程追隨孩子。師德是教師之魂，我們認(rèn)為新時(shí)期教師的師德更應(yīng)該放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。圍繞課程改革，我們組織教師開(kāi)展說(shuō)課、上觀摩課活動(dòng)，研究教育策略。嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書(shū)的管理，使用教材審定委員會(huì)審定的教材對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。隨著課題研究的開(kāi)展，依據(jù)幼兒發(fā)展的需要，我們把課題研究融入幼兒一日生活中，并利用各種廢舊材料，有效地開(kāi)展了一系列地環(huán)保教育活動(dòng)，形成了多樣性的制作活動(dòng)樣式。變廢為寶，開(kāi)展體育活動(dòng)戶(hù)外活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。第四篇：如何防止幼兒園小學(xué)化傾向如何防止幼兒園小學(xué)化傾向 下樓鎮(zhèn)中心幼兒園 崔文杰幼